流程再造在区域性消毒供应中心管理中的应用

目的探讨流程再造在区域性消毒供应中心管理中的应用效果。方法对区域性消毒供应中心管理流程进行再造,包括加强物品的清点与核对、无菌物品的质量管理、物流管理等。结果流程再造后月平均丢失器械率低于流程再造前;无菌物品使用合格率高于流程再造前,流程再造前后比较,差异具有统计学意义(均P<0.001)。结论流程再造对保证无菌物品的质量和减少器械损失具有积极的意义。

急性脑梗死患者早期康复联合心理护理的效果

目的探讨生命体征稳定后的急性脑梗死患者早期进行康复锻炼联合心理护理的效果。方法选择2006年6月至2009年6月某院经头颅CT检查确诊的90例脑梗死患者,按随机数字表法分成观察组和对照组,每组45例。对照组患者接受常规护理和针灸治疗,观察组患者在对照组治疗的基础上根据病情进行卧位、站立和步行康复锻炼及心理护理。治疗3周后,比较治疗前后两组患者Barthel指数及Fugl-Meyer运动功能评定量表(Fugl-Meyer assessment,FMA)评分的变化。结果入院时两组患者的Barthel指数及FMA评分差异无统计学意义(P>0.05)。治疗3周后,观察组患者Barthel指数及FMA评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论早期康复锻炼联合心理护理能促进急性脑梗死患者的康复。

推行以总带教老师负责制多元化的临床护理教学模式效果分析

目的:探讨在护理师资良莠不齐的情况下,如何构建以总带教老师负责制多元化临床带教方法,提高教学质量,适应培养人才的需要。方法:选择2003年～2005年实习护士92例,实施总带教老师负责制多元化的临床教学模式后2006年～2008年98例实习护士,对比实施总带教老师的职责,完善选拔与培养机制,重视反馈,奖惩分明前后的效果。结果:开展总带教老师负责制的临床护理教学模式实施前考核成绩优秀者61例,就业人数59例,实施后考核成绩优秀者87例,就业人数82例,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:总带教老师负责制的临床护理教学模式,改变了过去被动学徒式的经验带教,加强了带教老师的带教责任心,充分调动了带教老师积极性,从而保证了教学质量,为护理临床教学发展提供了新的方法。

社区护士岗位培训浅析

目的提高护士掌握社区护理的知识和技能。方法设置培训课程、分班,对护士实施全科医学及社区护理知识培训。结果提高了护士在社区的工作能力,转变了服务理念,护士通过继续教育社区护士岗位的统考并取得了岗位证书,促进了社区卫生服务的发展。结论社区护士培训能有效地提高在职护士掌握全科医学知识和社区护理知识和技能。

提升社区护理服务质量管理模式的探讨

目的:针对珠海市香洲区社区护理现状,探讨提升社区护理服务质量管理的模式。方法:对香洲区各社区护理业务实施集中式管理。结果:实施集中式管理后,社区护理人员护理技能合格率和病人对社区护理服务态度和护理技术满意率显著提高,护理人员学历和职称结构明显提高。结论:社区护理集中式管理模式能有效提高护理人员的综合素质,是一种科学有效的管理模式。

新课程实施中的课堂有效提问

课堂提问是激发学生积极思维的动力。是开启学生智慧之门的钥匙。是信息输出和反馈的桥梁。是沟通师生思想认识。产生情感共鸣的纽带，是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。英语教学中的课堂提问。能创设真实的语言环境。师生一问一答。互动有致，给学生提供大量实践使用语言的机会。并能激活他们原有的知识结构。

经胃管注入冰盐水对预防脑出血患者上消化道出血的效果观察

目的探讨经胃管内注入冰生理盐水对预防急性脑出血并发上消化道应激性溃疡出血的效果。方法将86例患者随机分为2组,治疗组46例,立即经胃管注入3%冰生理盐水250～300ml加奥美拉唑注射液80mg,6h1次,连续4～5d;观察组40例,立即经胃管注入奥美拉唑注射液80mg,6h1次,连续4～5d,比较2组患者上消化道出血的发生情况。结果治疗组46例患者中,并发上消化道出血17例(36%),观察组40例患者并发上消化道出血25例(62%),治疗组脑出血患者上消化道出血发生率比观察组低(p<0.05)。结论经胃管注入冰盐水,对预防脑出血患者上消化道出血发生有重要意义。

环磷酰胺冲击疗法治疗肾病综合征的护理

环磷酰胺(CTX)冲击疗法目的是加强免疫调节药物的辅助治疗，减少激素的副作用。通过对28例肾病综合征病人用CTX冲击疗法治疗的护理，我们认为：①要重视用药前后的心理护理。②要了解药物的性能。③药液要在规定时间内输完，以确保药物的血浆有效浓度。④治疗过程中密切观察病情，一切操作严格按照操作规程。

社区护士规范化培训的实施及效果

目的探讨社区护士规范化培训的方法及效果。方法便利抽样法选择珠海市香洲区76个社区卫生服务中心的在岗护士386名,有针对性地对其进行社区护理理论知识、技能操作的规范化培训。结果规范化培训后,社区护士的理论知识、技能操作考核得分及及格率与培训前比较均有不同程度的提高,差异均有统计学意义(均P<0.01)。结论对社区护士进行规范化培训,有利于提高社区护理服务的整体水平,更好地满足群众对社区护理服务的需求。

谈情感因素在英语教学中的使用策略

笔者曾作过调查，结果发现，学生普遍认为在一个轻松自如的课堂环境里学得最好，印象最深，课堂教学关键是师生互动，情感交流，调查结果验证了情感过滤对于英语习得的重要性。情感过滤学认为情感过滤是一种内在的处理系统，

护理技能培训在提高社区护理服务质量中的作用

目的探讨护理技能培训对提高社区护理服务质量的效果。方法选择社区护理人员120名进行护理技能培训,具体内容包括综合素质、基础护理技术以及急救技能等。结果培训后社区护理人员基础护理、急救技能合格率及病人对社区护理人员服务态度满意率和对护理技术满意率较培训前高,培训前后比较,经统计学分析,均P<0.01,差异具有统计学意义。结论加强管理和护理技能培训是提高社区护理服务质量的重要保障。

护理文书的规范及管理分析

目的提高护士针对护理对象在医疗护理活动过程中逐字、逐时、逐日连续和及时分别记录的既统一又绝对一致的病人疾病发生、发展、诊疗、护理、转归、客观和系统地记录的真实反映,提高医疗安全意识,规范医疗护理行为,规范医疗护理文书记录。方法参照广东省《病历书写规范》实施细则及医院管理年活动中"护理文书书写质量标准",对临床运行及终末护理文书就其病案管理质量和病案内涵质量进行抽查综合分析、持续监控,提出合理化建议和管理措施。结果护理记录存在问题的及时反馈,更加客观、真实、准确、及时、完整地记录病人基本情况及护理措施,规范护理文书书写。结论加强法律知识培训,提高执业风险意识、"写我所做"、"做我所写"。实现自我保护,规范护理文书,提高医院医疗护理文书书写质量。

人工髋关节置换术老年患者的护理

目的探讨人工髋关节置换术老年患者的护理与康复指导,以提高护理水平。方法回顾分析58例人工髋关节置换术老年患者的护理过程。结果 58例患者均施行整体护理,无一例患者出现深静脉血栓、脱位、关节僵硬、肺部感染等并发症。结论人工髋关节置换术配合整体康复护理,能明显缩短病程,促进康复。

本院护理文书书写中存在问题的分析及管理对策

总结了本院护理文书书写存在的问题,针对所存问题,本院实行护理文书持续性规范管理,参照《广东省病历书写规范》、《临床护理文书规范》,对临床运行及终末护理文书的管理质量和内涵进行综合分析、持续监控,提高医院医疗护理文书书写质量,使护理文书质量达到"零缺陷"。

重型颅脑损伤昏迷患者早日苏醒的护理

回顾性总结了促使重型颅脑损伤昏迷患者早日苏醒护理方法和体会。对浅昏迷患者拔除胃管刺激其自行吞咽流质饮食，同时配合让浅昏迷患者练习下地活动，锻炼肢体功能。结果65例中显效56例，占86％，有效5例，占8％，总有效率94％，有56例恢复意识。认为重型颅脑损伤早期通过精心促醒康复护理，可以缩短昏迷时间，提高了治愈率，减少并发症，疗效显著。

从否定范畴到语气范畴--论陈述句、感叹句句末“不是”的虚化

否定标记“不是”,添加在陈述句、感叹句末尾,清除询问后,反问失去了存在的基础,否定词“不是”表达着肯定内涵的这一矛盾,只能通过“不是”虚化这条途径来消解。“不是”将反问的肯定内涵融入陈述、感叹中,略带征求肯定回答的期盼,正处于向语气词虚化的过程中:从否定范畴演变成语气范畴。“不是”的语气接近肯定句中的“吧”,但跟“吧”比较,仍有使用范围的差异。