基于柯式模型构建护理学专业驻点教学同质化管理评价指标体系

基于柯式模型为理论依据,研制护理学专业驻点教学同质化管理评价指标体系,并对所研制的评价指标体系进行统计学分析。方法 以柯式模型为理论基础,结合文献研究法和Delphi专家咨询法,确定护理学专业驻点教学同质化管理效果评价指标体系,并分析其标准差和变异系数。结果 构建本科护理学专业驻点教学质量同质化管理评价指标体系。包括一、二、三级共计108个详尽且相互关联的指标。这些专家的专业意见被赋予了0.87的权威系数,首轮咨询中,专家们的积极系数高达97%,在第二轮咨询中,专家们的积极系数更是攀升至100%,指标的协调系数为0.41,P<0.01。根据咨询结果计算出各条目得分均值在3.90-4.87之间,标准差在0.35-0.74之间,变异系数在0.07-0.18之间,本研究评价体系条目符合均数>3.50,变异系数<0.25筛选要求。结论 护理学专业驻点教学同质化管理效果评价指标体系具有较高的权威性和代表性,可为护理学专业驻点教学同质化管理效果提供参考依据。

“护教协同”人才培养模式现状与发展建议分析

想要为医疗行业输出更多专业人才,需要教学医院和医学院校承担起人才培养的重任,不断加大投入力度建设专业护理人才队伍,确保输出的人才能够更好地适应医学发展步伐。这就需要加深医学专业教育和护理学本科教育的融合程度,在充分发挥医学院校和教学医院资源优势的同时,有效提高护理人才的专业水平和市场竞争力,进而促进医疗卫生事业健康长远发展。而“护教协同”就是在这一背景下产生的,能够为护理教育教学进一步改革和优化奠定良好基础。所以,本文将结合实践经验,对“护教协同”进行概述,并结合这一模式下的人才培养现状,提出几点切实可行的改进建议,旨在为护理人才培养和发展奠定基础。

护理学科驻点班教学同质化质量管理评价模型的构建

[目的]基于柯式模型构建护理专业大学三年级学生驻点班同质化质量管理评价体系。[方法]通过Delphi法确定驻点班教学同质化质量管理效果评价指标体系的内容,运用层次分析法计算一级指标权重,使用百分权重法计算二级指标权重。[结果]两轮专家的积极系数分别为100%、93%,专家咨询的权威系数为0.870,一级指标、二级指标肯德尔和谐系数分别为0.355,0.183(P<0.001),一级指标、二级指标的总体内部一致信度Cronbach’sα系数为0.871。构建了护理专业大学三年级学生驻点班教学同质化质量管理评价体系,包括一级指标4项、二级指标30项。[结论]构建的基于柯式模型护理专业大学三年级学生驻点班教学同质化质量管理评价体系可作为评价驻点班教学同质化质量管理效果的工具。

护理学专业驻点教学同质化管理评价指标体系构建研究

确定护理学专业驻点教学同质化管理评价指标体系及各级指标所占权重及内涵分析,为护理学专业驻点教学同质化管理效果评价做出初步探索。

基于正常成年人CT胫骨近端影像三维重建的解剖形态学参数测量研究

目的建立数字化三维解剖模型对胫骨近端骨性解剖结构进行测量,获取当地人群胫骨近端解剖学形态参数,为地区性的胫骨近端植入物设计和个体化治疗提供数据支持。方法选择132例连云港地区膝关节软组织损伤但骨关节正常的患者,其中男性68例,女性64例;年龄20~41岁,平均年龄34.7岁;身高158.3~182.1 cm,平均身高167.5 cm。行膝关节CT图像,获取正常胫骨近端骨性结构形态学影像,对每例通过Mimics软件进行胫骨三维重建并模拟截骨,测量胫骨平台的内外侧后倾角度反映胫骨截骨面形态的相关参数[胫骨平台宽(tML)、胫骨平台前侧宽(tAML)、胫骨平台后侧宽(tPML)、胫骨截骨面前后径(tAP)、胫骨内侧前后径(tMAP)和胫骨外侧前后径(t LAP)],并计算tML/tAP比值,比较各解剖形态参数差异并计算全膝关节置换术(TKA)切除面tMAP/t LAP比值。结果男性、女性胫骨平台内侧后倾角(MPTS)分别为(9.70±2.69)°和(8.74±2.52)°,胫骨外侧后倾角(LPTS)分别为(7.39±2.41)°和(7.33±2.45)°。男性、女性tML/tAP分别为1.56±0.07、1.56±0.08,tMAP/t LAP分别为1.09±0.01、1.10±0.02。男性、女性tML、tAML、tPML、tAP、tMAP和tLAP分别为(79.67±2.80) mm和(69.19±3.06) mm、(69.71±3.13) mm和(60.53±2.98) mm、(81.72±2.83) mm和(68.78±3.01) mm、(51.03±2.11) mm和(44.44±2.18) mm、(53.06±2.01) mm和(44.33±2.19) mm、(48.74±2.11) mm和(40.47±2.38) mm。胫骨近端模拟截骨中,男性截骨平面大于女性,tML/tAP比值差异无统计学意义(P> 0.05);女性胫骨内外侧平台不对称性大于男性,tMAP/tLAP比值差异有统计学意义(P <0.05);男性胫骨平台MPTS、LPTS高于女性(P <0.05)。结论数字化三维重建技术可以对胫骨近端进行精确的形态学测量和模拟截骨,能够为TKA及假体设计提供数据参考。

浅谈护理开放实验室的实施及其意义

目的提高学生综合实践素质提升护理教育教学水平。方法完善开放实验室[1]相关保障、采取多种形式如以按时间管理、按目的管理等形式开放实验室。结果学生方面,提升学生的综合素养,促进学生的团队协作意识,提高学生的自我管理能力,并使医学生的"慎独"品格在潜移默化中得到磨炼。教师方面,提高了护理实验教学课堂活力,有利于护理实验管理队伍的建设,促进了教学和临床之间的无缝衔接,使教育资源配置得到进一步优化。结论护理实验室开放管理提高了学生的综合素质,提升了教师的护理实验教育教学水平。