真实情境提升生命科学单元复习有效性的教学实施策略分析

文章在《义务教育生物学课程标准(2022)》背景下,结合生命科学核心素养中问题解决能力的培养目标,以《榉树生病,我开处方》为案例,剖析情境选择与设计方法,提出了以真实情境为基础的单元复习教学策略,提高了初中生命科学单元的复习效率。重视发挥评价对学生学习发展、教师教学行为改进和师生情感交流等方面的重要作用。在本节课中加入了生生评价与师生评价的多元化评价方式。课后,可以继续修改和根据实际情况创生装置设计和创新创意等内容,加强学法指导中的评价与激励作用,让解决问题的课堂创生真实的创新创造。

设计,否定的过程 老房子华粹元年

很久以来就想做一个很纯粹的大概念餐厅,有足够的空间可以想象、发挥、腾挪,可以与一帮好玩的设计师朋友,从里到外地玩透一次设计.去年开始,刚好有了这么一次机会,于是,我以业主和设计师的双重身份,邀约了一帮朋友,从建筑规划就开始介入,包括室内、软装、家具、景观、装置、灯光等一揽子全玩了,要求呈现的设计效果其实并没难到大家,好玩的是在完成终端概念前的几次否定,让这帮人在面红耳赤的反复斗法中,体验到了设计所带来的快乐.在否定之后是肯定,在固执之后是变通,在妥协之后是和谐.