寻得诗境始成学——浅谈初中古诗词教学中互文性的运用

古典诗歌历经时间的淘洗,在文学史上熠熠生辉,滋养了一代又一代中国人的心灵。如何在教学中展示诗词的美,又如何充分利用这些资源来培养中学生良好的审美取向,是课标核心素养的要求。在初中古诗词教学中有机渗透“互文性”的思想,引领学生漫步诗词园地,培养和提高学生的诗歌鉴赏能力和实践能力,能够提升学生的语文素质和文化修养。

诵读在诗歌教学中的实践研究

我国文学的瑰宝就是诗歌,而诗歌也是人们对自己的生活进行真实反映的一种表达方式。但在实际教学中只是流于形式的讲解一下,并没有让学生通过诵读感受诗歌营造的氛围与意境。基于此,本文论述了诵读在初中语文诗歌教学中的实践策略。

作文教学应重视人文素养渗透

众所周知,作文教学应重视人文素养渗透,使作文内容,作文过程和作文评价同学生的人文素养发展目标相协调.一、渗透真情、价值观和美真挚的情感是文章之魂,教师在实践过程中,要引导学生在内容方面坚持求真,可以让学生据此将作文创作形成更加多样化的特点,同时为其崇尚真实的良好人格奠定基础.

初中散文阅读教学浅探

散文在初中语文教材中占有重要地位，散文阅读教学既向学生展现了散文的教学功能，又承载着对学生进行思想精神熏陶的任务，其多样的形式、丰富的内容、独特的文学风格和特殊的艺术价值对于学生文学视野的拓展、写作能力的提升、高尚情操的塑造都具有积极作用。在初中散文阅读教学中，教师应突出把握文体结构的特征、斟酌遣词造句的美感、品读鉴赏散文的意境意向、深思理解散文的主旨要义这四个环节，让学生在阅读中感受文字的力量，提升语文素养。

互文性理论下初中古诗词教学的思路与策略

古诗词是语文教学的难点和热点,将互文性理论运用于部编版初中古诗词教学,目的是构建初中古诗词教学多元立体的思维模式,培养学生主观能动的学习态度,拓宽边界触角涉猎范围。教师应充分运用情感体会教学法、科学探究教学法和规律运用教学法,丰富学生诗词鉴赏的视角,引导学生多角度、多维度地学习古诗词,从而提高学生理解和品鉴古诗词的能力。

课堂提问的艺术

在课堂教学中,问题是师生联系的纽带,是启迪学生思维、促进理解课文的重要手段。问题设计得精巧,提得适时,会深化认识,使教育达到更高的层次。