中西医结合护理对慢性阻塞性肺疾病患者情绪及生活质量的影响

目的:观察中西医结合护理对慢性阻塞性肺疾病患者负面情绪及生活质量的影响。方法:采用等距随机抽样法将慢性阻塞性肺疾病患者150例分为对照组和观察组各75例,对照组采用健康宣教、心理干预及锻炼指导等护理方式,治疗组在对照组的基础上加用中药浴足、穴位按揉、膳食及情志护理,2个疗程后观察两组患者不良情绪以及生活质量。结果:护理后观察组焦虑、抑郁评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组生活质量8个维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:中西医结合护理可有效改善慢性阻塞性肺疾病患者不良情绪及生活质量。

我国轨道交通对城市空间结构影响的研究进展

本文基于文献研究,从宏观、中观和微观三个层面概括了轨道交通对城市空间结构产生的影响,阐明了影响的作用机制和基于城市空间结构优化的轨道交通的开发模式。其中,作用机制的探究是三个层面研究的重点,其以城市空间结构的"聚散理论"为基础,以"可达性"为关键作用力,以土地利用强度和利用方式的改变为主要作用内容,最终表现为城市空间结构的演变。轨道交通影响城市空间结构的直观表现研究与轨道交通开发模式的研究大多基于作用机制的研究而展开,且以定性研究为主。文章最后,针对国内研究现状存在的不足提出展望和建议。

微创置管引流及小剂量羟基喜树碱联合顺铂腔内注射治疗恶性胸腔积液的观察与护理

目的:运用微创置管及局部化疗技术治疗恶性胸腔积液,并对其疗效与护理做全面评价。方法:用微创方法置入多用引流导管后连接改制的一次性输液器连接引流袋引流、待液体排尽、经三通管注入羟基喜树碱10mg、顺铂20mg的方法,对住院的25例恶性胸腔积液患者进行治疗与护理。结果:患者恶性胸水9例完全缓解,12例部分缓解,4例无效,总有效率84%,患者生存质量均明显提高。结论:微创置管引流及羟基喜树碱联合顺铂腔内注射是治疗恶性胸腔积液良好而可靠的方法,密切的观察与护理是防止脱管、堵管、气胸、感染等并发症的关键措施。

指向问题解决能力的网络学习空间教学模式应用——以生物学科“基因指导蛋白质的合成”教学为例

文章聚焦教学中借助信息技术提升问题解决能力的培养。问题解决能力涵盖理解、分析、推理、实践、反思和表达等六要素,以此确定问题解决能力的六项子能力。网络学习空间为师生创建了教与学的新型教学模式。通过融合网络学习空间,构建指向问题解决能力的网络学习空间教学模式,以高中生物核心概念“基因指导蛋白质的合成”中的“转录”为例,基于学前准备、任务驱动式学习和过程性评价三个维度具体阐述基于网络学习空间DPSC教学模式操作策略。

生态可持续的物流业发展模式

在世界经济全球化的进程中,物流业作为分工和专业化不断深化的产物,其发展正在受到前所未有的关注,现代物流不仅涉及到运输经济和管理,同时也关乎城市和区域的可持续发展。本文立足于生态可持续发展的视角,通过分析现代物流与生态可持续发展之间的关系,结合物流活动进程的组织特点,提出以物流运输组织生态化和物流仓储设施生态化为切入点,以现代物流园区为载体,现代物流信息技术为支撑,建立生态可持续的物流业发展模式。

课堂观察量表的使用感悟

在开展省级课题《课堂观察》教研活动中，以观察量表为载体，开展听课评课活动，得出观察量表的选择必须突出重点，具有针对性；必须体现多维，具有广泛性；必须注重实效，具有可操作性的使用感悟，并以此指导教学实践，进一步提高课堂观察的效果，提升观课评课水平，提高教学质量。

舌下腺囊肿42例诊治体会

目的:探讨舌下腺囊肿的诊断与治疗。方法:42例舌下腺囊肿分为单纯型、口外型、哑铃型。通过临床检查、穿次检查、B超检查确诊,对口内型舌下腺囊肿行舌下腺及囊肿摘除术,对口外型及哑铃型舌下腺囊肿行舌下腺及部分囊壁摘除术。结果:42例舌下腺囊肿术后口内切口均甲级愈合,术后随访40例,失访2例,随访时间1～4年,无1例复发。结论:完整摘除舌下腺是根治舌下腺囊肿的最佳方法。

黄蜂叮螫致ARDS一例报告

患者，女，16岁，黄蜂蛰伤后颈痛、意识丧失22h，加重伴呼吸急促6h于2007年6月6日入院。患者于入院前22h被单只黄蜂叮螫右颈前区后，即感颈部剧痛、全身不适、心慌胸闷、随后失去知觉，20min后送往当地县医院时面色苍白，反复呕吐绿色胃内容物，肢冷，神志不清，全身荨麻疹、血压测不到，心率22次／min、心音弱；立即给予吸氧，肾上腺素1mg皮下注射，静脉滴注10％葡萄糖酸钙注射液、氢化可的松、持续静注多巴胺及间羟胺维持血压在正常范围，病情有所好转。

高考生物学长句表达思维模型的构建及例析

2022年高考生物学学科全国乙卷考查长句表达的分值达33~35分,占试卷总分的36.7%~43.3%,长句表达的规范书写至关重要。依据考查长句表达的设问类型,将试题分为归因分析类、理由依据类、目的作用类和实验设计类,尝试构建高考生物学学科长句表达思维模型,并列举试题进行分析,以期提升学生解决问题的能力,为教学实践提供参考借鉴。