数字化转型赋能职业教育高质量发展的逻辑、困境与路向

数字化转型为职业教育高质量发展带来新契机、引入新动能。加快职业教育数字化转型是建设数字社会、领跑产业高质量发展、重塑职业教育新生态的逻辑必然。然而,在职业教育数字化转型中还存在数字化人才培养模式僵化、数字化师资匮乏、数字平台开发不健全、数字基础设施建设不完善等现实困境。鉴于此,未来应创新“高素质”数字化技术技能人才培养模式、聚焦“数字素养”职教师资队伍建设、构建“全息开放”的国家智慧职教平台、完善“软硬结合”的新型基础设施建设,更好地赋能职业教育高质量发展。

西部农村职业教育赋能乡村振兴的逻辑、困境与路径

西部地区乡村振兴,离不开农村职业教育的高效赋能。就供需关系而言,需求侧是乡村振兴战略对农村职业教育社会服务能力提出的需求度,供给侧是职业教育在产业、人才、文化、生态等方面对乡村振兴的贡献度。当下,西部农村职业教育仍然存在价值紊乱、类型模糊、人才匮乏等问题,难以精准契合西部乡村发展所需和人民幸福之需,进而阻碍赋能乡村振兴的进程。鉴于此,西部农村职业教育应从价值重塑、区域协调、人才建设、文化提振四个方面规划乡村振兴发展路径,发挥农村职业教育在人才培育、技能培训、科技服务、文化传承等方面的作用,以此推进乡村产业振兴、人才振兴、文化振兴和生态振兴。

基于产业高质量发展的职业教育人才供给水平测度研究

职业教育人才供给是推动产业高质量发展的人力资本支撑。本研究选取2010—2020年时间序列数据,运用指数法和基于熵权改进的TOPSIS法,测算职业教育人才供给水平,发现我国中职教育人才培养投入和产出之间的融合度不高,人才供给水平较低且发展态势不稳定;高职教育人才培养投入和产出体量不断提升,其人才供给水平逐渐超越普通本科;中、高等职业教育专业设置均能够及时反馈劳动力市场需求,但无法主动引领产业结构调整。为进一步提高职业教育对产业高质量发展的人才供给水平,应畅通成长通道,塑造“就业和升学并重”的中等职业教育办学格局;服务域统合规划,实现“专业集群建设供给侧+产业升级需求侧”的全要素融合;大力发展本科层次职业教育,助推“学历+技能”高质量学习型社会建设。

高等职业教育高质量发展:本质要义、价值诠释及实践进路

高质量发展是新时代高职教育改革发展的核心目标和重要方向,其本质要义在于“培养什么人”“如何培养人”“为谁培养人”。基于高质量发展视角,分别从高层次供给、高技术赋能、高技能传承、高质量服务等方面,深刻阐明高职教育高质量发展既是我国经济社会整体高质量发展的题中应有之义,也是高职教育不断增强适应性、优化类型定位、加快实现现代化的必然趋势。为加快推进高职教育高质量发展,未来应坚持“高等性”与“职业性”的双重定位,以“双师型”教师为重要保障,以数字技术为关键引擎,着力提升高素质技术技能人才培养质量。