不同家庭结构对农村留守儿童自我效能感的影响研究——以广东省15个县域107所乡村学校留守儿童为例

2021年《家庭教育促进法》的颁布将家庭教育的重要性提升到法律高度,留守儿童作为家庭教育对象中的一类弱势群体,一直以来受到国家与社会的关注,对农村留守儿童的家庭教育进行研究具有重要意义。基于对广东省15个县域的107所乡村学校的问卷调查,以农村留守儿童为研究对象,通过实证分析,探究不同家庭结构对农村留守儿童自我效能感的影响。研究发现,留守儿童的不同家庭结构状况会显著影响儿童的自我效能感。其中,核心家庭和三代同堂家庭的留守儿童自我效能感较强,重组家庭、隔代家庭与单亲家庭的留守儿童自我效能感较弱。未来,留守儿童父母应注重情感支持,增强留守儿童效能期望;教师要创设目标支持,提升留守儿童结果期望;乡村学校需推进文化支持,深化留守儿童自我认同感;社会须完善服务支持,助建留守儿童社会价值感。

新机制二级学院学生管理中的突出问题及管理对策研究

新机制二级学院是高等教育大众化形势下应运而生的新的办学模式。文章分析了新机制二级学院学生管理中存在的突出问题及其原因,提出以人为本、因材施教、自我管理等教育管理策略。

PDCA循环模式下的辅导员职业能力建设

党和国家历来重视大学生思想政治教育,2004年颁布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。辅导员是高校从事学生思想政治教育和学生管理的一支骨干的力量。辅导员的职业能力状况关系着高校的稳定、学校教育教学改革和发展以及学生的成长成才。一、辅导员职业能力建设中存在的问题及原因分析1.工作定位模糊、职责不清,工作效率不高教育部在《普通高等学校辅导员建设管理规定》中指出:辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份。

融媒体时代高校基层党组织育人功能实现路径研究——以贵州大学为例

高校基层党组织是实现组织育人功能的关键载体,融媒体时代的到来颠覆了传统媒体行业,这给高校基层党组织发挥育人功能带来了挑战和机遇。高校应当充分理解和把握融合的思维,创新基层党组织育人功能的实现途径,以提高其育人功能。