由“没”、“了”同现句说“异常态”的表达

"没"和"了"同现的句子存在多种结构、语义类型。对相关语言事实的充分观察是合理解释的前提,选择解释的角度需要充分考虑系统性和易接受性。表达"异于常态"的意义、处于不相邻层次,这两个因素对于分析"没"、"了"同现句可以有较强的解释力。汉语的"异常态"表达系统有待系统研究。

汉语性状量主观评价视角刍议

"量"是人们认知世界和表述世界的基本范畴,事物、动作、性状等无不含有量的因素,性状量是其中非常重要的一种。汉语性状量表达具有客观表述和主观表述之分,其主观评价维度研究具有重要的学理意义,其研究现状具有宏观手段探讨欠完善等不足,性状量的主观评价可以通过语音、词汇、句法等多种表达手段实现。

连读变调和轻声在小学语文课文中的标注

连读变调是汉语中非常重要的一种音变现象,变调读得准确与否,反映了一个人普通话说得是否地道。那么,在语文课文中怎么标注才能确保学生准确的发音就是一个非常重要的问题。在课文中有的标变调,有的则标了原调,这种标准不一的做法对于小学生的语音学习有不可避免的消极影响。分析小学语文课文中变调标注存在的问题并提出建议,对小学语文教学应该有一定的帮助。

谈小学生作文中的虚词误用

虚词是汉语中一个封闭的词类，每一类虚词数量都是有限的，但是虚词使用频率很高，作用很大。缺少某些常用的实词对于我们的交际当然会有一定的影响，但换一个说法还是能表达清楚意思。而缺少某些虚词，则会影响我们的交际顺利进行。虚词和语序是汉语主要的语法手段，如果不能正确掌握虚词的用法，往往不能表达正确的结构关系和语义关系。但是教师对学生语言运用中出现的虚词方面的错误很少纠正，基本采取不作为的态度，这也致使学生中的一些虚词误用现象一直延续到中学，甚至大学。