浅析积极心理学取向下大学生心理健康教育课程的构建

当前高校心理健康教育课程教学在价值取向上偏离了心理健康的积极心理学取向,陷入一种心理疾病预防和治疗的病态心理学取向。而高校中绝大多数学生的心理健康水平是正常的,即便少数同学存在一些心理困扰,也大多属于发展中的问题。课堂教学作为大学生心理健康教育的重要渠道,大学生心理健康教育课程应坚持积极心理学取向,以为了每个学生的终身幸福而教育为原则,在教育实践中要积极构建一个适宜的环境,并且要努力挖掘每个人身上积极的个人特质。

直播答题节目理论传播的守正创新策略--以快手联合央媒推出的“快手状元”为例

当前,短视频和直播已经成为用户获取信息、进行娱乐、开展学习、增强社交的重要渠道和手段。如何利用这些全新的媒体形式和手段传播党的创新理论、扩大党的声音、增强思想政治理论的吸引力和凝聚力,让党和国家的政策、方针、思想和理念“飞入寻常百姓家”,特别是向青年一代传播,就成为新型主流媒体和各大互联网平台都要认真思考的问题。

教育强国梦促进中国学生自律意识培养——以马克思主义人本化为助力

大学生自律意识培养,是大学生核心素养发展道路上的必要过程。本文结合新时代教育强国梦下中国学生自律意识培养的迫切性和大学生自律意识发展的三个阶段,以马克思主义人本化理念,探究培养大学生自律意识的主要路径。

大学生心理健康教育课程效果的调查研究

本文通过问卷形式,调查同学对课程的态度和评价,以期能够促进大学生心理健康教育的课程建设,指导大学生心理健康教育课程更有效地开展。

新时代高校辅导员与班主任队伍耦合效应分析

党的十九大以来,党和国家把思想政治教育工作摆在突出位置,提出要把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全员育人、全程育人、全方位育人。高校辅导员和班主任队伍是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量[1],大学生的健康成长离不开两支队伍的共同引导教育。基于教育目标和教育对象的一致性,以及教育职责和教育任务的互补性,还有素质能力和业务水平的互助性,两支队伍的活动客观上存在实现耦合的可能。鉴于此,本文将沿着两支队伍产生耦合效应的基础、发挥耦合效应的困境以及实现耦合效应的路径三条脉络展开阐述。概言之,辅导员和班主任队伍要以立德树人为根本,分工合作,发挥彼此独特的能力要素和资源,实现优势互补,形成合力,超越单方活动发挥的效果,以更好应对新时代思想政治教育工作的挑战,践行为党育人、为国育才的初心使命。

大学生动态心理健康监测机制的构建

大学生的心理健康状况受到社会高度重视,建立一套科学、系统、完善的心理健康监测机制,有助于及时发现大学生的心理问题。本文从分析构建动态心理健康监测机制的重要意义出发,对心理健康调查方式现状进行了梳理。

德育,一种道德选择能力的培育

道德选择能力，是指道德主体在道德判断的基础上，自觉、自愿、自主地进行善恶取舍的能力。学校德育的主要目的是“培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法”。

高校学生心理社团促进积极心理品质养成的调查研究

本文通过访谈及问卷的形式,调查得出成员参与性和受益性较高的心理社团活动形式为:团体心理辅导、集体完成的项目和校园心理健康主题宣传活动;通过这些活动促使自己形成并提升了信任、适应和感恩的积极心理品质。这为在今后的工作中更好推广朋辈教育活动形式提供了依据。

催眠疗法对女大学生原发性痛经症状改善效果分析

目的 探索催眠疗法对原发性痛经女大学生痛经症状的改善效果,为原发性痛经女大学生群体的干预与治疗提供参考依据。方法 于2021年9—12月,选取钦州市第一人民医院诊断为原发性痛经的90名女大学生,随机分成催眠暗示组(30名)、催眠放松组(30名)和对照组(30名),催眠暗示组按照干预方案进行10次有针对性的干预,催眠放松组开展10次催眠放松干预,对照组保持常态。采用视觉模拟评分(VAS)、Beck抑郁量表(BDI-Ⅱ)、状态焦虑量表(SAI)、大学生生命质量评价简明量表(QOLCS)、COX痛经症状量表(CMSS)对3组成员进行前、后测评分。结果 干预后催眠暗示组和催眠放松组的VAS、BDI-Ⅱ、SAI评分较干预前降低(t值分别为7.04,13.32,3.58,2.15,2.52,2.01,P值均<0.05),3组VAS、BDI-Ⅱ、SAI评分差异均有统计学意义(F值分别为24.71,29.57,6.60,P值均<0.01);干预后催眠暗示组和催眠放松组QOLCS总分、生理、心理、行为维度评分提升(t值分别为-4.61,-3.36,-3.12,-2.81,-2.71,-2.19,-2.69,-2.28,P值均<0.05),3组QOLCS总分、生理、心理、行为、环境、社会支持维度评分差异均有统计学意义(F值分别为10.36,4.14,5.14,4.81,7.07,5.53,P值均<0.05);干预后催眠暗示组和催眠放松组CMSS严重程度和CMSS持续时间评分较干预前下降(t值分别为5.66,4.70,3.09,2.21,P值均<0.05),3组CMSS严重程度和CMSS持续时间评分差异均有统计学意义(F值分别为15.33,12.33,P值均<0.05)。结论 催眠疗法有助于减轻原发性痛经女大学生的疼痛,改善抑郁与焦虑情绪。