基于CDIO模式的神经内科临床见习教学管理效果分析

目的探讨CDIO教学模式在神经内科临床见习教学中的应用效果,提升临床见习教学管理效果。方法以黑龙江省某医院的90名神经内科轮转临床实习生为研究对象,随机分为对照组和实验组,采用秩和检验和t检验比较传统教学和CDIO教学模式的教学效果差异。结果相关性分析结果显示,实验组的学生在理论成绩、技能成绩、自主学习能力及临床思维能力平均分均高于对照组(P<0.05),且实验组可明显提升学员对培训的评价(P<0.05),而两组学生对课程时间安排合理性、课堂压力氛围、提高实践操作能力的看法差异无统计学意义(P>0.05)。结论使用CDIO教学模式可有效提升神经内科临床见习生的理论及临床技能、思维等综合素质,为今后临床见习教学管理的探索提供了思路。

全科医学住院医师规范化培训满意度调查及工作现状分析

采用问卷对2017—2022年已结业的全科医学住院医师规范化培训(简称“住培”)学员进行追踪调查,调查内容包括基本情况、对住培的看法和满意度、对目前工作相关情况的满意度等,以探索综合医院住培学员对住培的看法及工作状况,为更好地制定全科医学住培方案和政策提供理论依据。调研表明,学员对住培的认可度较高,培训内容应紧密结合全科医学的医疗岗位能力特点,国家要加大卫生资源的投入,这样才能充分调动学员参与培训以及工作的积极性。

从实践教学入手全面提升临床师资岗位胜任力

提升临床师资岗位胜任力是住院医师规范化培训的关键环节,是影响培训质量最关键的因素。构建合理的住培师资岗位胜任力培养体系,是我国完善医学后备力量培养机制、提高住院医生临床操作水准和诊治水平的重要措施。随着住院医师规范化培训的深入开展,评估考核体系单一、师资力量不均衡、软硬件设施应用不合理等问题成为住院医师规范化培训发展的瓶颈。文章以哈尔滨医科大学附属某三甲医院(以下简称基地医院)为例,从实践教学入手全面提升临床师资岗位胜任力,创新性地提出四维度提升、五阶递进式住培师资岗位胜任力培养体系,为后期住院医师规范化培训学员的教学工作提供良好的导向工作。

临床病理专业住院医师规范化培训工作实践

住院医师规范化培训项目是我国现阶段对于医疗卫生专业专科一线医生最主要的培养方式,是医生成长的基石,是培养高层次医学人才、提高医疗质量的前提。病理诊断作为临床治疗的依据,对于行业内从业人员综合素质要求较高,随着精准医疗时代的到来,对于临床病理医师的诊断能力要求再次上升一个新的高度。如何培养出符合时代和临床需要的病理人才是现代病理人需要面对的问题。文章就哈尔滨医科大学附属第一医院临床病理学专业培养实施过程中的经验进行总结,希望在临床病理住院医师规范化培训的实践应用中提供一些启示,以进一步提高住院医师培训的质量,培养出符合时代要求的合格的临床病理诊断医师。

以能力为导向的专科医师规范化培训模式效果分析

目的对以能力为导向的专科医师规范化培训模式进行探讨,并对其实施效果进行评价。方法对2021年参加培训的40名专科医师规范化培训学员进行以创新培训模式、全面评估模式等为主要内容的培训,比较专科医师规范化培训学员培训前后笔试理论成绩和职业胜任能力360°评价得分情况。结果专科医师规范化培训学员在培训前与培训第一年、培训第一年与第二年笔试理论成绩差异均有统计学意义(t分别为11.95、7.98,P<0.05)。自评能力调查结果显示,专科医师规范化培训学员在医学知识、临床技能操作、医患沟通能力、团队合作能力、职业素养和学术研究6项能力方面差异均有统计学意义(P<0.05)。结论以能力为导向的专科医师规范化培训模式的开展与应用提高了学员理论成绩及职业胜任能力,为完善专科医师规范化培训及继续医学教育提供了参考。

以职业需求为导向的全科住院医师培训模式探索

以职业需求为导向,探索建立全科住院医师规范化培训模式,在培养方案,教学方法,考核体系等方面进行改革与创新,进一步加强了教师队伍建设和医院培训基地建设,以期培养出合格的全科住院医师。通过经验介绍,为医学院校教育者和医院管理者提供实践参考。

临床医学专业学位硕士研究生临床能力考核评估体系的建立与应用

根据临床医学专业学位硕士研究生临床能力培养的特点和规律,以科学、客观、全面、完整、可测量为原则,将Mini-CEX和OSCE应用于临床医学专业学位硕士研究生临床能力考核评估,建立了科学性、实践性和操作性较强的全程考核评估体系,在提高研究生培养质量方面取得了较好的效果。

浅谈医学专业学位研究生临床学科轮转的培养

通过对临床医学专业学位硕士研究生临床综合能力培养的探讨,指出专业学位硕士研究生在临床学科中进行轮转的必要性,提出轮转计划的制定,培养内容和具体要求,保障计划切实进行,提高培养质量,保证轮转培训效果。

在临床医学专业学位硕士研究生出科考试中运用Mini-CEX的研究

Mini-CEX(迷你临床演练评估)是一种新的临床医学教育模式,具有操作简便、考核内容全面的特点,能够合理有效地评价学生的能力,提高专业学位硕士研究生临床实践能力和人文关怀意识。在临床医学专业学位硕士研究生出科考试中应用Mini-CEX,兼具教学与评量的作用,是一种值得推广的考核形式。

以培养岗位胜任力为导向的全科医师自主学习模式的研究与实践

目的以全科医师培训基地的视角探讨建立全科医师自主学习培养模式。方法调查了全科医师培训学员学习能力的研究现状,进行了临床教学中自主学习教学模式的探讨,通过统一基础培训、导师个性化带教引导、在评估与考核中建立评价机制,构建了以培养岗位胜任力为导向的全新教学理念。结果学员强化了学习方法,保证了教学质量。结论在全科医师培训过程中,进行自主学习教学模式的改革是促进其提升学习能力和培养临床实践的有利手段。

全科医师转岗培训指导教师制度的探索与实践

科学规范的培训管理体制是全科医师转岗培训工作顺利开展的重要保证。哈尔滨医科大学第一临床医学院作为全科医师转岗临床培训基地,通过对全科医师转岗培训指导教师的遴选、培训、评估、激励,在实践中逐步探索形成了科学规范的指导教师制度,对于全科医师培养工作起到了重要的保障作用。

临床医学专业学位硕士研究生毕业考试模式的研究与探讨

科学的临床能力考核评估体系是临床医学专业学位研究生培养质量的基础和保障,哈尔滨医科大学第一临床医学院在临床医学专业学位研究生毕业考试中运用了先进的、科学的考核方法,建立了实践性较强的毕业考试模式,在提高研究生培养质量方面取得了较好的效果。

临床医学专业学位硕士研究生“三基”培训方法的实践与探讨

开展临床医学专业学位硕士研究生"三基三严"培训是改善医务人员基本素养,加强基本技能,提高医疗服务质量的重要保障。文章通过阐述临床医学专业学位硕士研究生"三基三严"管理办法,提出开展"三基三严"培训是培养高素质医学专业学位硕士研究生的必然要求。

现代模拟教学技术在临床医学研究生培养中的应用

如何完成临床医学专业学位研究生培养目标,提高综合素质水平,增加临床技能训练机会是各大医学院校努力探索的问题。通过论述建立临床技能模拟训练中心的必要性和运行使用经验,提出临床技能模拟训练中心对于研究生临床技能实践教学具有重要的作用,阐述了利用临床技能模拟训练中心所取得的良好效果。

临床医学专业学位研究生临床能力培养初探

临床医学专业学位研究生的教育,应该是以全面面向临床医学工作为方向,研究生在校期间应加强基本临床能力的培养,毕业后具有一定的诊疗能力和诊疗水平,能够独立承担具体的临床医疗工作。研究生临床能力的培养,可以概括为"基本点-知识面-专业点"的结合,确立具有中国特色的临床医学专业学位研究生培养模式。

基于柯氏评估模型理念研究住院医师规范化培训考核评价工具

住院医师规范化培训考核评价是住院医师培训工作中的重要组成部分,是保障培训质量、增强培训效果的核心环节。本文基于柯氏培训评估模型理念,通过研究,对多种考核评价工具的概念、内涵以及优缺点进行阐述,将"评价、反馈、总结、改进"有机结合,从反应评估、学习评估、行为评估、成果评估多层面界定考核评价工具的应用形式,以客观、合理、可测量、操作性强为原则,评测住院医师培训效果。在评估过程中,依据行为学的研究结果,由观念到行为,直至最终结果的变化,循序渐进。从个人素质能力提升评估上升到组织绩效的改善评估,客观真实地反映出教与学的情况,存在的问题,采取措施,及时矫正,不断优化考核评价方法,为建立完善标准科学的住院医师规范化培训考核评价体系提供思路和借鉴。

开展专科医师培训工作的研究与实践

科学规范的管理体制是专科医师规范化培训的保障,哈尔滨医科大学第一临床医学院在2006年卫生部专科医师培训试点基地的评估中,有28个学科顺利通过评审成为试点基地。在招收专科医师并进行培训的实践过程中,学院以提高专科医师的临床能力为目标,积累经验,建立了科学化的培训体系和规范严格的考核体系,努力创建适合当前医学发展的专科医师培养模式。

强化临床理论实践提升住院医师培训质量

临床实践必须强调"三基"和"三严",在培训过程中坚持"三基三严"是改善医务人员基本素养,强化基本技能,提高医疗服务质量的重要保障。文章通过论述住院医师"三基三严"培训和考核管理办法,提出"三基三严"是培养高水平、高素质、高质量住院医师的必修课。

360度评价法在住培学员岗位胜任能力评价中的应用

目的运用360度评价法对2015级住培学员岗位胜任力进行评价,对2015级住培学员岗位胜任力现状进行探讨分析。方法采用问卷调查评价表分别从专业基地主任、学员指导教师、轮转带教教师、同学、自我评价5个角度,对202名住培学员岗位胜任力进行360度反馈评价,岗位胜任力评价内容包含基本能力、职业素养、医患沟通、医学知识等8个方面核心能力;应用Epi Data3.02建立数据库,采用SPSS19.0软件进行统计分析,统计分析方法主要为描述性统计分析、单因素方差分析。结果 5类评价主体在基本能力和医学知识2项能力打分较高,在职业精神、沟通能力、职业道德、团队合作、学术研究等其他几项能力打分偏低;在基本能力、职业精神与素质、沟通能力、团队合作和学术研究几方面能力评分,差异均有统计学意义(P<0.05);本人各方面打分均偏高,轮转带教教师和同专业基地同学打分居中,专业基地主任、指导导师在各方面打分偏低结论 360度评价法客观公正地评价住培学员岗位胜任能力,有助于提高住培学员岗位胜任能力,有利于加强团队意识,增强团队建设。

我院住院医师规范化培训模式实践创新探索

临床住院医师规范化培训是我国加快年轻医师成长成才的极为重要又不可缺少的阶段,是我国提高医疗卫生服务质量的重要保障。哈尔滨医科大学附属第一医院自1993年实施住院医师规范化培训工作,建立了以住院医师为中心,以培训职业胜任力为核心的全方位内容、多渠道方法、全过程评价的管理模式:推进管理创新,完善体系建设;学习先进理念,创新带教模式;完善质量评估,实施全程质控;加强基地建设,改善住培条件;促进协同交流,提升示范作用。