运用个性化评价手段,提升作业实践效果——小议初中数学作业批改中“个性化评价”手段的运用

在数学课程改革的征途中,评价的多元化、科学性、发展性、激励性等要求,从理念的转变到实践的操作,均有了极大的改观。但这些,更多关注的,是以课堂为主的＂主阵地＂,而忽略了看似次要、实则紧要的平时作业的个性化评价。文章阐述了在平时作业评价上采用个性化评价手段,对提升作业实践甚至是数学专业素养的效果。

撷寻常之材 筑精彩之路——谈数学课堂中的“问题串”设置

问题是数学的心脏、思维的火花、学习的动力．在数学教学中，从新概念的形成与确立，新知识的巩固与应用，学生思维方式的训练与提高，到应用能力和创新能力的增强，无不从问题开始．问题设置对有效的课堂生成有着重要影响．“问题串”是指课堂中依据学生心理特点确定学习层次，将节课的知识、能力、情感等构成问题系列，以问题为纽带，以知识的形成、发展和学生思维过程为主线，围绕特定的目标，按照一定的逻辑结构，精心设计的一组问题．

浅谈初中数学教学中实验渗透的有效性

数学学习需要各种手段交替进行,需要严密的逻辑证明,需要感性的直观认识,需要操作的实验感知,需要巧妙的猜想归纳等.在数学教学中渗透数学实验,对于培养学生的数学学习兴趣、提高学生的数学学习动手能力来说,都有益.

如何引导学生走出错误的几点思考

“学会求知”是联合国教科文组织提出的未来教育“四大支柱”中排在首位的，事实上，这是对掌握求知手段所作出的具体要求彳艮多教师在学生学习出错时往往会在知识点上进行反复强化，但学生错误“屡禁不止”的现象仍然不可避免．教师正确面对学生的错误并合理引导学生进行错误的主动发现与探究，能更好地令学生对知识形成深刻的印象与理解，并达到事半功倍的效果．因此，教师在教学中应敢于放开手脚并将问题与课堂交给学生，使学生能够在主动思考、探索中发现自身问题，并逐渐形成自己纠错自“悟”的做法．

探讨提升学生综合解题能力的策略

数学是一门实用性较强的学科,学习过程中对学生的综合解题能力要求较高.初中数学是学生初中学习阶段的最主要的课程之一,在中考中所占的分值也较高.教学过程中,教师要根据学生的实际情况,制定全新的教学模式,优化数学教学内容,多措并举,促进学生综合解题能力的提升.