中学古诗词教学中的历史背景介绍缺失研究

一、古诗词教学中历史背景介绍缺失的现状 古诗词教学一直是中学语文教学中的重要内容.近年来,教师对于中学古诗词教学的研究也是层出不穷.笔者发现,大部分教师把目光放在了字词的讲解、翻译,意象的解读,主题的分析上.这类教师没有体会到所谓“知人论世”的内涵,尤其是没有理解历史背景介绍在古诗词教学中的重要作用.正如孟子所言“颂其诗,读其书,不知其人,可乎？是以论其世也.”[1]我们阅读名家的作品,不知道他们的为人是不行的.要了解他们的为人,我们就必须要努力知晓他们所处的时代背景!当下语文古诗词教学,基本上是“老师课上分析,学生被动接受”的模式,在教学上千篇一律,出现了“多篇当作一篇教”的状况,导致学生对于诗词的理解只能停留在表面上,这种理解根本不透彻,也忽视了学生的整体感悟,这不仅对学生鉴赏诗歌的能力有影响,教学质量也会大打折扣.

中学语文教学教师本体性知识的缺失成因与获得途径研究

我国的九年义务教育课程标准对教师提出了更新、更高、更全面的要求，教师的知识储备是提升教学效果的关键。本体性知识，是教师知识构造中的基础知识，在实际教学中具有不可或缺的重要作用。但在实际教学过程中，面对孜孜以求的勤勉学生，少数语文教师的本体性知识难免显得捉襟见肘，左支右绌。为改变这一弊端，语文教师务必树立问题意识，积极反思，通过多种渠道来完善自己的知识体系。