普职融通模式构建的困境与突围——基于广西地区三校样本实践的考察

在中等职业学校与普通高中融通办学方面,广西地区经过六年时间的探索形成了两校合一、一校两部、两校合作三种典型样态。考察广西地区普职融通模式构建的基本情况,对优化现代职业教育体系、推动新时代职业教育高质量发展具有重要意义。随着教育政策的流变与新型城镇化建设的推进,普职融通模式构建面临着综合素质偏离目标、运行机制不尽完备、评价体系有待改进与支持保障力度不足的困境,尝试从立足全面发展育人目标、优化普职融通内容体系、完善资源共享发展机制、健全综合素质评价体系与供给适切充足运行保障进行突围,以期为职业学校的特色化办学和高质量人才培养提供借鉴。

小学品德与生活课教学符号化与生活化的平衡交融

品德与生活课是小学低年段开设的活动型综合课程,承担政治教育任务、塑造学生良好品格与着力解决生活问题的责任。长期以来在教学中形成符号化与生活化不平衡发展与不紧密融合的现象,教育功能释放受阻。在分析教学中符号化与生活化机理、意蕴及表征,促进路径为深描与建构符号、与教学目标结合、关注学生动态、渗透生活化思想、开展校本实践改革、教学做合一培养一致性。

论庄子教育思想对中职教育的观照

在谈及老庄道家思想时,最容易关注的是其政治思想如积极出世与无为而治、哲学思想如朴素的唯物辩证法、美学价值如善于使用寓言与不同的意象进行论证。在庄子所阐述的寓言故事中也存在一些如莫若以明、心斋、虚以待物、无用之用、道技一体、知无涯等教育哲学,其思想并非消极,也并非反社会、反教育,其中的教育思想对于现代中职教育亦有启发。

现代学习方式表征的实证研究——以广西L县高中为例

学习方式转变是新课改显著特征之一,以学习方式转变为切入点提取新表征,整合新课改系列研究成果,进行措施改良与成果推广,以深化新课程改革。探析新课改所倡导的自主、合作、探究、混合式学习与研究性学习等学习方式表征,剖析其作用为增强自主性、合作性、探究性和针对性,学生自我管理能力增强、人际交往能力提升、科学研究精神获得与信息技术意识加深。