积厚成器 艺圃精勤——画家蒋一禾印象

蒋一禾又名蒋勇兵，桂阳荷叶人氏中国致公党员，毕业于广州美术学院现为：中国美术家协会会员中国收藏家协会会员。

课堂教学中提高学生合唱能力的有效方法

一、选题的背景和意义 2011年新版的全日制义务教育《音乐课程标准》在实施建议的第二条中，对合唱教学做了明确的要求，具体如下：“要更加重视合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力。合唱教学可以从轮唱开始，逐步过渡到其他多声部合唱形式”。这里的要求是面向全体学生提出的，因此，这样的合唱经验的积累只能基于常规的课堂教学，它与学校合唱队的训练存在明显的区别：

基于性别差异的高中音乐教学对策

人的差异是多方面的。其中,性别差异是最显著的差异之一。性别差异能引起学习心理差异,表现在对学习内容的兴趣、对学习过程的态度和学习行为习惯等方面的差异。本文对江苏省无锡地区普通高中学生的音乐学习情况进行问卷调查,拟探讨由性别差异而产生的学习差异,以及把性别差异转化为学习力量的教学对策。

引人入胜第一课

心理学研究表明:首因效应在人际交往中的作用非常重要。因此,对整个中学阶段来说,初一的第一节音乐课上得好不好,直接关系到学生对整个中学阶段音乐课的学习兴趣。初一新生通过小学六年的音乐学习,对常规的音乐课堂教学已经习以为常,有的学生甚至已经在心里埋下了不喜欢音乐课的种子。

在音乐教学中培养学生的创新能力

美国哈佛大学校长普西曾深刻地指出，一个人是否具有创新能力，是“一流人才和三流人才的分水岭”。杨振宁也指出：“中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃、动手能力和创新精神强”。

新课程实践引发的思考——无锡地区普通高中音乐教育现状调查

2005年9月，无锡地区普通高中起始年级全部进入新课程实施阶段。按照新课标的要求，用两年时间学生学完最基本的模块“音乐鉴赏”的全部内容，而且也应该参加多种模块的选修。为了总结新课程已经取得的成绩和存在的问题，笔者受无锡市教研室委托，

引人入胜第一课

心理学研究表明：首因效应在人际交往中的作用非常重要。因此,对整个中学阶段来说,初一的第一节音乐课上得好不好,直接关系到学生对整个中学阶段音乐课的学习兴趣。初一新生通过小学六年的音乐学习,对常规的音乐课堂教学已经习以为常,有的学生甚至已经在心里埋下了不喜欢音乐课的种子。但是对初中的第一个音乐老师和第一节音乐课还是充满好奇的。教师要巧妙利用学生的这种好奇心理,抓住第一节课这个宝贵的教育契机,充分运用各种音乐教育手段,从学生的经验着手,从音乐的基础出发,精选音乐素材,用教师的智慧引领学生愉快地、自然地进入初中的音乐课堂,为以后的课堂教学奠定良好的知识和情感基础。

对教师有效培训的思考——无锡地区普通高中音乐教育现状调查系列报告

新一轮的课程改革正在全国各地火热进行，无锡地区（包含无锡市、江阴市和宜兴市）作为新课改的实验区，已经完成了高中音乐教学的一个循环。为了了解新课程改革对本地区普通高中音乐教育的影响，笔者在2009年6月对无锡地区的音乐教育现状进行了调查。

教师专业成长的有效途径——无锡地区普通高中音乐现状调查引发的思考

一、问题缘起 从2005年9月开始，无锡地区（包括无锡市、江阴市和宜兴市）普通高中起始年级全部进入新课程实施阶段，自新课程实施以来，音乐课堂教学改革取得了阶段性和实质性的成果，但也不得不承认，课堂教育教学中还存在不够理想的状况，与新课程改革的目标还有较大差距。

正视学生差异 促进学生发展——无锡地区普通高中音乐现状调查引发的思考

新课程标准强调因材施教，音乐教师要正视学生的各种差异，充分发挥自己的聪明才智，针对不同性别、不同年级、不同学校和不同音乐经历的学生采取不同的教学策略，促使全体学生共同发展。

我教学生做乐器

器乐教学是义务教育阶段音乐教学的重要内容之一，传统做法是要求学生统一购买某种乐器，这样的教学，乐器种类比较单一，学生容易产生审美疲劳。在教师指导下自制乐器，不仅可以发挥学生的主动性和创造性，培养他们的动手能力、创新意识，而且可以丰富教学内容，张扬学生个性，提高他们的音乐素养。

文化理解视域下民歌教学路径探究——以民歌《黄河船夫曲》为例

立足课堂教学,关注“文化理解”,是基础教育阶段音乐课教学的应然追求和价值导向。以民歌《黄河船夫曲》教学为例,通过“链接文化背景,还原文化真相;挖掘文化根源,探寻文化命脉;感受文化差异,增强文化认知;丰富文化体验,深化文化理解”等学科化表达和具体化实践,让“文化”可听、可见,让“理解”可触、可感。

高中音乐课程资源校本化开发对策

新一轮的课程改革正在全国各地火热进行,无锡地区（包含无锡市、江阴市和宜兴市）作为新课改的实验区,已经完成了高中音乐教学的一个循环。为了了解新课程改革对本地区普通高中音乐教育的影响，笔者在2009年6月对无锡地区的音乐教育现状进行了调查。

在音乐中感受生活--由执教小提琴协奏曲《梁祝》所想到的

小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》（以下简称“梁祝”），是作曲家陈钢、何占豪，以梁山伯与祝英台的古老传说为题材、以越剧曲调为素材创作而成的音乐精品。长期以来，教师在介绍该曲时，更多关注的是其优美的旋律、动人的故事和作曲者骄人的成绩。而我觉得，教师在对待经典的传统音乐作品时，一方面，要忠实于作品的本身，另一方面，也要赋予她时代的精神内涵，

《流行风--歌声中的爱》教学设计

设计思路：根据《音乐课程标准》的教学理念及学生的实际情况，采取引导、启发、点拨等教学方法，设计相关音乐活动。以鉴赏《懂你》这一经典流行歌曲为重点，通过不同歌曲的体验，把歌声中的“爱”作为教学活动的主线。让学生亲身体验、实践中感受流行歌曲的特点和曲目的内涵。

识谱教学贵在得法

众所周知，乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。2011版《义务教育音乐课程标准》对识谱教学作出了明确的要求：在“知识与技能”目标中，具体表述为“在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱”。在“课程内容”的“表现”方面，“要求7～9年级，能够跟随琴声或录音视唱乐谱；具备识谱能力，能够比较川页畅地识读乐谱”。

《蝴蝶飞呀》教学设计

课型:唱歌课年级:八年级教学内容:学唱歌曲《蝴蝶飞呀》(教材选自《音乐》八年级上册第一单元)教材分析:歌曲《蝴蝶飞呀》三段体,四四拍,六声D宫调。歌词诗情画意,富有想象,旋律朗朗上口,抒发了少年的梦想、爱和希望。教学目标:1.能用优美的声音、抒情的情绪演唱歌曲《蝴蝶飞呀》,抒发对美好生活的向往和追求。2.通过歌词和旋律的分析,能够基本了解歌曲的旋律特点。