以信息化求发展 以信息化创特色

随着教育改革的不断深入，素质教育的全面推进，办出学校特色已经成为当前中小学改革与发展的必然趋势。在今天这个教育快速发展的时代，学校竞争的关键是品牌，品牌的核心是特色。信息化其实也是一种价值观念，最终要融入人们的思想和行为之中，并进而形成一种素养。在宜兴外国语学校近几年的发展规划巾，信息化建设和应用被摆上率先发展的重要位置。仅用了短短几年时间，学校便建设起高效运行的信息化管理系统，获得相应的管理与教学效率的提升。

学与教的存在论视域:“与结构共在”——阐论课堂教学的阶段思想暨结构分析

从学与教的存在论视域看,每一次课堂教学作为"此在"从本质上都是与课堂结构的一种"共同存在"。据此,研究者遵循面向过程的课堂理解,奉行"完美的教学按照一定的阶段进行",恪守"结构是一切学与教赖以为基础的条件和前提构成",并把互动作为主导概念,由此架构出穿越课堂复杂性的框架和立场。

“学优先”:重建教学秩序

人本主义心理学家罗杰斯(C.R.Rogres)提出了“意义学习”这一概念,明确指出“意义学习”与“无意义学习”的根本区别在于,能否让学习者全身心投入到学习的整个过程中。同时,他还强调教学者要确立“允许学习”的观念,提出了包括自我发起、自我评价在内的“允许学习”的十条课堂原则。我所倡导的“学优先”课堂,其本质也正是着力于“允许学习”。

“教”“研”共进,助推教师发展--江苏省宜兴外国语学校掠影

江苏省宜兴外国语学校本着“质量为本,特色为重,服务至上”的办学宗旨,确立“开放式办学、精细化管理、参与式教学、亲情化服务”的办学思路,为学生的未来发展施教,为培养高素质人才奠基。学校成立了青年教师成长中心,引领与促进青年教师的成长,有设想和规划,有行动与实践,实效明显。学校努力做好促进教师专业发展的平台建设。一是“课题研究”平台,二是“课堂竞技”平台。学校以“参与式教学研究”为总课题,引领教师全员参与;以“课堂教学大比武”为抓手,年度“宜外之春教学节”成为教师专业发展的一个提领点。

坚守“参与” 静等花开

江苏省宜兴外国语学校在多年的办学实践中,一直致力于提高师生的学校生活品质。提高师生的学校生活品质的核心在于重构校园生活,而“参与式教育”就是在校本实践的基础上总结出来的一套行动体系,主要包括参与式管理、参与式德育、参与式教学。

“学优先”:重建数学教学秩序——兼论数学课堂“学”与“教”的方向性实践

"学"与"教"的现代性所带来的冲突是目前课堂教学的一个焦点,学校教学仍处在一个需要重新发现和认识教学本质的时期。数学课堂教学,教师历来强调"举一反三",这并没有跳出"教在前""学在中""解决在后"的形式范畴。为此,宜兴外国语学校把"学优先"作为课堂秩序的行动遵循,把"学优先"作为教学过程永久的现实起点,把"学优先"作为意义学习的愿景预期。

主体互动 总有意想不到的精彩……

在教学过程中，合作是关键。只要我们教师尽量多地给学生提供自主合作的空间和时间，使每个同学有参与机会，那么学生就会通过独立尝试、二人交流、小组讨论、几人合作等学习形式自主解决问题。

参与:一种理论到实践的成功

学校教育的全部工作和意义,在于为学生打开一个广阔的文化空间,以促进其终身发展。为此,在宜兴外国语学校办学十多年的价值追求中,学校管理过程一直把目光投向师生的学校生活品质。毫无疑问,提高学校生活品质的核心在于重构校园生活,因为校园生活是学校一切管理工作的主体。