创设新成长学校,关爱每一位特需学生

促进学生健康成长是学校一切工作的出发点和落脚点,对于存在明显教育困难和成长问题的特需学生而言,更需要教育部门上下联动,推动关爱制度的持续优化,这对于促进学生发展、实现教育公平具有重要意义。为帮助特需学生重新融入温馨的家庭和校园,奉贤区教育局制定了《奉贤区特需学生关爱教育的新成长学校工作方案》,建立了局校联动、家校合力、科学有效的特需学生关爱教育实施机制——新成长学校,搭建起家校协同的关爱教育平台,为特需学生建档立卡,为居家学生送教上门,开展家校合力新成长营、新成长家长沙龙等活动,为特需学生营造温馨和谐的育人环境.

基于学校文化创建学校特色的思考与实践——以上海市奉贤区中小学校为例

基于学校文化创建学校特色,有立足于现有学校文化创建学校特色之意,有指向学校文化建设来创建学校特色之意,还有在创建学校特色中要有意识地重构学校文化之意。从区域实践来看,学校特色创建的文化之源有学校创始时的“基因文化”,有呈现学校精神之核的课程文化,也有学校浸润其中的地域文化,引导学校发展的时代文化。从学校不同的发展状态来看,基于学校文化创建学校特色有三种路径,即新建学校的开创之路、老牌学校的传承之路、普通学校的重构之路。

利用资源 立足校本 辐射影响

我校是一所区实验性示范性高中，但受地理位置及相关政策因素影响，优质师资的缺失和生源质量的下降成为影响学校发展的两大限制因素。在大力推进社会主义新农村建设的背景下，我校抓住机遇，充分依托区内外优质教育资源及区域推进新农村教师教育的各项有效举措，以加快青年教师培养为突破口，立足校本，通过专家引领、同伴互助、领导垂范等措施，全面促进教师的专业成长。

区域教师教育工作的思路和策略——以上海市奉贤区为例

上海市奉贤区位于长江三角洲东南段,地处上海市南部,陆地面积687.39平方公里。截至2017年年底,全区常住人口115.53万人,其中外来常住人口57.94万人。上海有中心城区,也有郊区,当然也存在城乡一体化的问题。奉贤教育在谋划新一轮发展规划的过程中,提出由资源规模、教育质量的跨越式发展到资源足、质量优的品质化发展转型,建设“自然、活力、和润”的南上海品质教育的目标。在教育人才队伍建设方面,提出构建“3233”体系的教育队伍建设规划。