找寻单篇的关联,形成单元的脉络——三年级上册第三单元教学琐思

基于单元视角建构任务群来引领教与学是一线教师实践探索的重要方向。单元的学习任务设计,要从文本内容、关键能力、文体特征出发,寻找共性的学习主题、理清能力梯度、提供阅读策略。找寻单篇的关联,形成单元的脉络,单元学习任务设计才能真正具有“内在逻辑关联”。

从“常识”到“常规”,提高新教师的行动力

“语文教学要聚焦核心素养、关键能力”“语文教学重在培养学生语言文字的运用能力”等诸如此类的“语文教学常识”已耳熟能详,但语文教学的诸多痼疾依旧存在。究其原因,常识属于“知识层面”,只有“常识转化为常规”,成为“行动力”,新教师的语文教学才能落地、扎根、开花、结果。