基于APDL的船用电梯井架参数化建模与仿真

基于APDL软件,对船用电梯井架进行参数化建模和有限元分析,实现了电梯井架的快速设计、优化和分析。具体方法是采用多面体拼接法对电梯井架进行几何建模,然后定义参数化变量,通过改变参数化变量的值来实现电梯井架的参数化设计。最后利用有限元分析方法对电梯井架进行仿真分析。结果表明,该方法能够提高设计效率,减少制造成本,同时也能保证产品质量。因此,在电梯井架的设计和制造中具有一定的应用价值。通过调整参数、进行工程设计的优化,可以在设计阶段找到成本效益最佳的设计方案,从而避免了在后期制造和维护过程中出现意外的高成本,帮助预测维护成本和整个产品的生命周期成本。

轴类零件的外圆自动光学检测方法设计与装置优化

本文针对轴类零件的外圆测量装置,利用光学测量原理,提出了轴类零件直径误差、外圆圆度误差、直线度误差等误差测量和计算的方法,并设计了装置的结构。对装置的测量误差做出分析,并提出了优化措施。

基于“超星网络教学平台+翻转课堂”的高职教学改革研究

随着信息时代的来临,“朋友圈”“直播”等词汇充斥着大学生的生活。手机作为一种携带方便的移动终端,也可以成为一种高效学习的工具。因此,相关教育工作者需要针对高等职业教育发展趋势,结合高职类学生特点,运用超星网络教学平台及超星学习通,研究基于翻转课堂的教学改革方法,确定教学实施路线与考核办法,并针对“工程材料”课程进行教学实施。

数据驱动知识资源配置服务研究

提出了一种符合当前研究趋势的知识资源配置方法。通过构建产品知识需求模型建立功能-需求-资源的数据通道,利用复杂网络技术对知识资源进行模块划分,从而为决策者提供知识资源优化配置方案,解决企业难题。

基于EPC的船舶修造企业业务过程建模方法与系统研究

工业信息化高速发展的时代,船舶修造企业正受到船市萎缩、劳动力和资源成本增加的冲击。为了缩小生产成本和周期,其更加重视对业务过程标准化建模的研究。基于EPC驱动的船舶修造企业业务过程建模方法的建立,有助于人们建立和提炼业务过程模型,获得面向资源配置服务的业务过程模板。同时,人们使用C/S架构,开发了面向资源配置服务的业务过程建模系统原型。

基于翻转课堂的“造船材料与热处理”课程教改实践

针对船舶修造企业对专业人才的要求,以船舶工程技术专业"造船材料与热处理"课程为教学研究对象,通过将教师升格为学生学习的设计者、指导者、帮助者和学习伙伴,采用翻转课堂教学模式,从教师和学生两方面探讨新教学模式的实施方案、过程、实施效果及评价。

汉字简化与汉字教学

一 汉字简化是国家语言文字工作中汉字工作的一部分。汉字工作还有异体字的整理,字形的整理,字音的审定,通用汉字和常用汉字的调查统计,汉字检索法的研制,计算机汉字编码字符集的编订等等。这一系列的工作让沿用了几千年的汉字为适应时代的需要得到比较全面的整理。我们统一的国家做到了“书同文”,改变了多年来用字混乱的现象,确定了全国通用的汉字的规范。 汉字简化工作从建国之初就开始研究。

发展语言与发展思维

语文科教学生学语文，学“语”和“文”。“语”是口头语言，“文”是书面语言，合起来说是语言。

“互联网+”课程思政的高职专业课教学改革

针对目前在高职院校专业课教学中,课程思政实施仅停留于口号和形式,思政教育仍以思政课程为主、没有充分利用"互联网+"教学及育人等问题,以《港口集装箱机械与输送机械》课程为例,进行了"互联网+"课程思政的高职专业课教学改革研究。从做好"互联网+"课程思政的顶层设计,到教学设计改革、挖掘思政元素丰富教学内容,再到教学方法评价方式改革,充分利用"互联网+"技术,将知识传授、能力培养与价值引领相有机统一,积极发挥高职专业课课堂主渠道作用,培养德才兼备的社会主义接班人。实践表明,采用"互联网+"课程思政教学新范式,可提高学生综合素养,值得借鉴。

SPOC+线上翻转育人的教学探索与实践

针对传统线上教学的不足及新冠疫情的大背景下,分析传统线上教学及大规模在线开放课程MOOC实施中存在的不足,提出一种SPOC+线上翻转育人的在线教学模式。结合本校及学生情况,充分精选利用相关慕课资源,进行必要的加工和补充,在超星网络教学平台,建立本校的《液压与气动》小规模限制性在线课程SPOC,并进行线上翻转育人的教学实施。通过实践表明,利用SPOC+线上翻转并融入思政元素的教学,提高了学生的学习积极性及德育素养,对培养"心红技精"的社会主义接班人具有重要意义。

卧式光学外圆自动检测装置设计与优化

针对轴类零件的外圆测量装置,利用光学测量原理,提出了轴类零件直径误差、外圆圆度误差、直线度误差等误差测量和计算的方法,并设计了装置的结构。对装置的测量误差进行分析,提出了优化措施。

门式差速绿化带修剪装置设计研究

针对公路绿化带回转型植物,设计开发一种门式绿化带自动修剪装置,利用同轴差速器带动U型刀片旋转实现绿化修剪功能。文章着重研究了装置外形、工作原理、差速器的结构、原理和参数等设计。

语文教学要适应语言的发展

一语文教学研究中,有一个需要研究的问题,拿什么样的语言来教给学生的问题。语言是不断发展的。社会不断发展,许多新事物、新概念、新思想都对语言提出新要求,要求产生与之相应的新词汇、新术语、新句型、新文体和种种新的表达方法。社会不是停滞不前的,语言也不会停滞不前。语文教学要拿现代的语言来教给学生;他们学到手了,才能够用来应付生活上、学习上、工作上的需要。适应语言的发展是语文教学的一个原则。语文教学要适应语言的发展。

“各种车辆,各行其道”

1.听了黑龙江的同志们报告“注音识字,提前读写”的实验成果,受到很大的鼓舞,感到非常高兴. 我有过类似的设想,建议在小学,除了汉字的课本之外,辅之以用拼音字母编写的学习普通话的课本。曾经在《文字改革》月刊上写过一篇文章,提过这个建议。究竟行得通行不通呢?口说无凭,要实验。现在黑龙江的同志们这样做了,取得成果。不是“口说无凭”,而是“实践有证”了。2.小学语文教学上长期存在着一个问题。

《汉语拼音方案》在教学上的应用

《汉语拼音方案》公布之后,应用于教学,取得了很大的成绩。特别是在小学,儿童入学,先学拼音,后学汉字。全国通用的课本,一些地区自编的课本,一些实验用的课本,没有不编入汉语拼音教材的。《汉语拼音方案》在教学上的应用,首先是帮助认识汉字。

《跋涉集》序

林辰选他历年所写尚未结集的文章，编为《跋涉集》出版问世，命我写序。首先，我向林辰贺，高龄八十六了还出版这样一部力作，一部精品。我也向读者贺，多此一本值得读的书，沉甸甸的有份量的书。林辰一生，两个字：鲁迅。当学生，开始读鲁迅；当先生，教学生读鲁迅。后来...

语文教育与语文发展——《语文教育学》序

《语文教育学》一书将出版,编者让我写篇序。关于语文教育的问题,理论的,实践的,这本书里都有了全面的详尽的论述;这些论述,卷首的《前言》又作了概括。写序没有多少可写的了。我就语文教育与语文发展这个问题说几点意见,向编者和读者请教。算是代序吧。课程里设置语文这个学科,为的是教学生学语文。当然,语文教育之中还有思想教育,品德教育,美育等等,可是这些都在“之中”,而不在“之外”。这个学科的内容仍然是语文。怎么教学生学语文,加以研究,研究得出成果,于是有语文教育学。语文教育学是语文和教育这两个门类的科学有关部分的融合。其中,语文这个门类的是根据,居于主要的方面。怎么教取决于教什么。

试论汉字的“望文生义”──以书写称谓词的汉字为例

试论汉字的“望文生义”──以书写称谓词的汉字为例蒋仲仁“王子”，看见这个词，只要认识“王”和“子”两个字，就知道是王之子，国王的儿子。有人管这叫“望文生义”，说这是汉字神奇之所在，是汉字的特点，举世无双。由此推断，只要认识一定数量的汉字，就能理解这些...

从教学看汉字难易

从教学看汉字难易蒋仲仁关于汉字的难易，有许多议论。议论从不同的应用汉字的场合出发。从一个名单的排列，一本书的索引，字典、辞书的编排，到图书馆的书目卡、作者卡等多种多样的检索；从庞大字盘的中文打字机到电子计算机几百种编码方案的汉字处理；从外来词的音泽意...

“开学了”——关于汉字教学的几点思考

“开学了”是建国初期小学语文课本第一册第一课的课文。课本出版后在应用中有过一些议论。“开学了”,三个字,一课课文,只是一个例子,议论的是由此引出的关于汉字教学的一些问题。时至今日,已经过去好些年头了,汉字教学有了许多改进和发展。可是这些问题都圆满解决了吗?不见得。回溯过去,鉴往知来,也许有助于现在对这些问题的思考。“开学了”,才三个字。一年级小学生,六七岁了,上了学,才学这么三个字?万事起头难,刚学认字嘛,先得少一点儿。可是,不止第一课,也不止第一册。六个年级,突出的是一二年级,都是这样:学一课课文。