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催生和利用学生的糯观念——数学课堂教学的价值追求
1
作者 吴增生 蒋伟莲 《数学教育研究》 2006年第5期30-33,共4页
学生的数学学习，从本质上看，就是学生在学生已有经验（生活经验和学习经验）进行数学加工的基础上产生新的观念．这种新观念的产生是检验数学课堂是否具有生成性的主要特征之一．现代教学设计重视创设学习的系统环境，
关键词 数学课堂教学 学生 价值 利用 现代教学设计 数学学习 学习经验 系统环境
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