探寻“简约式”的小学数学课堂教学

新课程标准实施以来,课堂教学发生了巨大的变化,很多先进的理念得到发展,如多种形式的教学方式,多途径的认知活动,多元化的教学评价等。然而,我们也不难发现一些数学课堂似乎又走进了一个新的误区。教师总是过度地关注课堂上出新的理念,出色的亮点,出彩的课件和出众的才艺,忽略了数学课堂的主流价值。一堂数学课没有思考的积淀,花哨而不实用,各种没有思考的情境层出不穷。“大道至简”,其实简约才是内功的体现,简约才会真实地呈现,简约才是教育的真谛。

在多样化的情境中发展学生的数感

数感是人的一种基本素养，是人对“数”的敏锐、精确、丰富的感悟。在《义务教育数学课程标准（2011年版）》中是这样描述数感的：“理解数的意义；能用多种方法表示数；能在具体的情境中把握数的大小；能用数表达和交流信息；能为解决问题选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。”数感使人眼中看到的世界有了量化的意味，当我们遇到可能与数学有关的具体问题时，就能自然地、有意识地与数字联系起来，或者试图进一步用数学的观点和方法来处理和解释。可见数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识。那么。我们应如何通过教学，培养学生的数感能力呢？

浅谈小学数学的生活化教学

小学数学教程的主要特征便是生活化和情景化,教学小学数学的最好方法之一就是将小学数学的课程融入进生活化的场景里,让小学生们更好的理解小学数学的知识点。生活化的教学在小学生们学习,小学数学教学过程中的作用,不可否认。因此本文从结合生活经验,创建相关场景;进行生活化游戏,提高学生的学习兴趣;在小学数学课堂中运用生活化语言教学方面来进行阐述。