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浅析历史课堂教学的有效性
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作者 蒋俊基 《课程教育研究(学法教法研究)》 2020年第8期155-155,共1页
课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。提高历史课堂教学的有效性... 课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。提高历史课堂教学的有效性需要教师根据学生的具体情况去组织教学,加强学习中师生之间,学生之间的有效合作,充分调动学生的学习兴趣,努力增强学生的学习效果,从而切实提高历史课堂教学的有效性。 展开更多
关键词 历史教学 有效性 方法探索
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推动家校共育,助力乡村振兴——“互联网+”背景下农村中小学家校共育研究
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作者 蒋俊基 《小小说月刊(上半月)》 2022年第23期28-30,共3页
对于教育来说,其不管是主体还是目标全部都是学生,而对中小学阶段的学生而言,家庭教育以及学校教育都是必不可少的。在当前互联网的蓬勃发展下,农村家校共育面临着全新的发展机遇,只有明确家校共育存在的问题,了解家校共育对于学生发展... 对于教育来说,其不管是主体还是目标全部都是学生,而对中小学阶段的学生而言,家庭教育以及学校教育都是必不可少的。在当前互联网的蓬勃发展下,农村家校共育面临着全新的发展机遇,只有明确家校共育存在的问题,了解家校共育对于学生发展的重要性,才可以清除家校合作间的矛盾,最大程度借助互联网,一起推动学生成长和发展。 展开更多
关键词 互联网+ 农村 中小学 家校共育
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