试论心理科学的系统性原则

毛泽东同志指出:“我们不但提出任务,而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河,但是没有桥和船就不能过。不解决桥或船的问题,过河就是一句空话。”的确,方法问题,对任何一门科学来说都是极为重要的。方法得当,可以事半功倍;方法不对头,就会贻误大事,延缓这门科学的发展进程。方法论也称方法学,是关于方法的理论和学说。心理科学研究的方法论一般可分为研究的指导原则和材料的收集、整理这么两级或两种水平。这两级方法论是互为基础、

谁是第一流的

美国新闻刊物曾邀请22位比较教育专家(其中12位是美国学者,另10位是西欧或日本学者),用十分制(10分为最好)评估下述6国中小学在数学、科学、社会学习、本国语和外国语等课程上的教学情况,结果如下表:

我国职业技术教育研究的发展与反思

党的十一届三中全会以来,特别是《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布以来,我国的职业技术教育有了很大的发展,到1990年底,各类职业技术学校已发展到16000多所,在校生超过600万人;同时全国建有就业训练中心2100百余所,每年培训待业人员90多万人。随着职业技术教育的迅猛发展,我国的职业技术教育研究也取得了显著的进展。一。

少年自我意识发展的特点

一、课题的提出我们在完成由朱智贤教授领衔的国家重点科研项目,《中国儿童青少年心理发展与教育》中的子课题《初中学生自我意识发展特点的研究》之后,提出本课题,目的在于探索在商品经济发展的温州地区少年(初中生)自我意识发展的特点,为教育改革提供点心理学的依据。我们选择温州市、镇、乡各一所普通中学,每所学校各为三个班级(初一到初三),每班为50名,男女各半,总共450名作为研究对象。本研究采用问卷法,并辅以档案分析和教师座谈法。问卷分为三大部分:(1)成人感·独立性、性意识和自尊心;(2)自我评价,包括个性品质自我评价和对他人的评价、学业评价、智力评价;(3)自我教育,包括自我规划、自我控制和自我矫正。每张问卷有55分题目。

初中生自我意识的研究

研究目的自我意识是个性特征的重要标志之一,是完成社会化过程的基础。了解初中学生自我意识发展特点,对于培养其良好的个性心理品质,以及进行自我教育,无论在理论上还是在教育实践上都具有重大意义。本研究试图从自我意识表现形式和内容两个方面入手,对初中生进行横断面的研究,目的在于探索初中生自我意识发展的特点和水平,为改进教育。