数学课程工具理性与价值理性的辨析与实践反思——以初中数学为例

站在课程的角度,从工具理性与价值理性两个维度思考数学教学,思考数学学科核心素养的培育,可以让教师对数学课程有更为立体的认识.一般来说,工具理性驱动教师思考“如何教”,而价值理性驱动教师思考“为什么这样教”“还可以怎样更好地教”等问题.

初中生数学审题能力培养之我见

处于重要发展阶段的初中生应具备的最为基本的能力当然包括审题能力,因此,初中生审题能力的培养应引起教师的关注.教师应在初中这-关键阶段注重强调学生思维的提高与完善,并结合学生实际实施可行的审题策略.