求二阶线性常系数非齐次微分方程特解的一种简便方法

求特解是解二阶线性常系数非多次微分方程的重要一步 。

高职数学课程创新研究

课程教学改革创新是教育改革的核心。创新高职院校的数学课程,应将课程的设置模块化,编写具有创新思想的教学大纲和教材,将数学建模的思想和方法融入数学教学内容,从而使教学内容、教学方法与教学手段得到创新。

浅谈反证法与同一法的教学

人们认识事物的过程,总是从实践获得感性认识开始,经过归纳、思维、判断,然后达到理性认识。数学中的判断,通常称为命题,命题有真有假,其真假性单凭人们的直观感觉是有局限性的。所以教学命题真假性的判断,除公理外,都必须用公理和已证明的定理,按照逻辑推理的方法来判真假,这种逻辑推理过程叫做证明。 数学证明一般可分为直接证法和间接证法两种。证明“若A到B”为真时,最自然的想法是提供一种从A到B的逻辑推理过程,象这样从原命题入手的证明方法称为直接证法。

数学发现的思想方法——猜想与归纳、类比、直觉

数学一向被人们认为是一门严密的逻辑演绎的科学。但是,这只是从数学的结沦来看的。可是从数学发现的最初阶段来看,其最普遍的形式是提出假说,即并不具有严密的逻辑演绎的猜想。

谈启发式在数学教学中的运用

启发式教学就是在教学过程中引导学生生动活泼地学习,不断启发学生发现问题,提出问题和解决问题,从中发现规律,掌握方法,努力实践,从而提高学生独立思考的能力和自学能力,培养学生分析问题和解决问题的能力。 启发式教学的基本精神,就是要求教师采取各种有效的方法,充分调动学生的学习自觉性和积极性,把主要精力集中在培养学生分析问题和解决问题的能力上。

初中语文探究性阅读教学

新课改将学生放置在课堂的主体地位,其实是更加注重学生的自主学习能力的培养以及探究性课堂的建设,语文教学主要是通过阅读教学进行的,培养学生解决阅读过程中的各项问题能很好的拓展学生的思维空间,对于学生人文素养的形成与发展具有一定的帮助。本文对新课程改革下的初中语文探究性阅读教学进行研究,并提出一些提高教学有效性的建议,以便于大家更好的交流。

关于中考语文写作复习的思考——以2019毕节市中考作文为例

在教育教学经过了多年的改革创新之后,针对于中考语文的写作复习方式也相比于之前变得更加形式多样起来,要想使中考语文的写作复习可以达到最好的效果,那么就需要教师与学生共同为此进行努力。毕节市相比于其他的地区来说复习体系较为完善,通过对中考语文写作复习的体系进行一定的创新改革之后,在中考中学生的语文写作成绩相比于之前得到了比较大的提升,但是其中还是存在着许多不足和问题,需要进行及时解决。