现代教育技术环境下英语教学模式探索

本文着眼于现代教育技术探究小学英语教学的新模式。

大学英语课堂提问探微

本文指出大学英语课堂教学提问的目的在于提高学生学习兴趣,提高外语课堂教学水平。

合作学习模式下大学英语写作教学探索

写作教学在整个英语教学中是不可或缺的部分,而目前的写作教学情况不甚理想。笔者在解读和深入了解合作学习理论基础上,对其在大学英语写作教学中的应用进行探讨,初步论证将合作学习应用于大学非英语专业写作教学的可行性,对提升大学英语写作教学效果具有现实意义。

合作学习理论应用于三本院校大学英语写作教学的研究

英语写作是综合运用英语知识的一种实践活动，也是听、说、读、写、四项基本技能之一。然而目前大学英语写作尤其是三本院校教学现状难以令人满意。针对这一问题，笔者认为可通过应用合作学习理论来指导写作教学。本文探讨在教学中采用以学生为中心的小组讨论为主的教学形式，尝试将合作学习理论应用于大学非英语专业的写作教学，并初步论证其有效性和可行性。

论听、说的内在联系及口语交际能力的培养

本文针对高中英语学习中口语交际能力差、现行口语能力培养模式———听力课存在弊端这一问题。借鉴前人理论,对听、说相互影响、相互作用的内在联系进行探讨,从理论和实践的角度,分析了现行英语听力课的弊端。提出了在高中英语教学中建立听说课的设想,但在教学中的具体实施,还需要在今后教学中做进行一步的探讨与研究。

互联网+正念认知疗法在乳腺癌康复患者中的应用研究

目的探讨“互联网+正念认知疗法”在乳腺癌康复期患者中的应用效果。方法选取本院2019年7—12月自愿参加本研究的乳腺癌患者40例,采用便利取样分为试验组和对照组各20例。对照组接受常规护理及出院随访;试验组采用除常规护理及出院随访外,参与网络的连续8周正念认知团体疗法。比较两组患者焦虑、抑郁水平、睡眠质量及生存质量的差异。结果实验组患者焦虑、抑郁水平明显降低,P<0.05;试验组患者睡眠质量、睡眠时间、入睡时间、睡眠效率及催眠药物评分均低于对照组,P<0.01;试验组患者生理状况、社会/家庭状况、情感状况、功能状况及附加关注评分均高于对照组,P<0.01。结论“互联网+正念认知疗法”可显著降低乳腺癌康复期患者的焦虑、抑郁水平,改善患者的睡眠质量,增加患者战胜疾病的信心,最终提高患者的生存质量。

团体怀旧心理护理对减轻住院老年病人抑郁症状的效果观察

[目的]观察团体怀旧心理护理对减轻住院老年病人抑郁症状的效果。[方法]将120例老年抑郁症病人随机分为观察组和对照组各60例,对照组由责任护士实施常规心理护理,观察组按照团体怀旧心理护理方案由接受过心理咨询师培训的护士实施心理护理。采用老年抑郁量表(GDS)中文版分别在干预前、干预6周末进行评定,采用住院病人满意度调查表在病人出院时进行满意度调查。[结果]两组病人在抑郁症状改善、情感平衡能力评分及住院满意度方面比较,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]团体怀旧心理护理可减轻住院老年病人抑郁症状。

基于网络教学构建高校教学新模式的探讨

本文结合网络教学及目前传统教学的相关理论,探讨结合网络教学培养创新人才的教学改革,详细论述了四种新的基于网络教学的教学模式。

弹力带操结合团体心理治疗对轻度失能老人功能性消化不良及日常生活能力的影响研究

目的研究弹力带操结合团体心理治疗对轻度失能老人的功能性消化不良(FD)及日常生活活动能力的影响。方法将78例轻度失能老人患者按随机数字表法分为观察组和对照组各39例,对照组采用团体心理治疗法,观察组采用取弹力带结合团体心理治疗法,8周后,评估两组患者干预前后FD的症状总积分、单个症状积分及生活自理能力(Barthel BI)指数。结果治疗后两组FD症状总积分均降低,且观察组优于对照组(P<0.05);FD单项症状积分比较,观察组餐后饱胀不适、早饱评分较治疗前降低(P<0.05);观察组BI评分高于对照组(P<0.05)。结论弹力带操结合团体心理治疗对改善轻度失能老人功能性消化不良有积极的影响;弹力带操训练能够提高老年人日常生活能力,可为轻度失能老人提供一种安全、易学、有效的治疗保健方式。