中小学生文明礼仪养成教育的意义和策略

传统德育一味强调中小学生思想层面的要求,关于文明礼仪的道德知识讲授多,且大多停留在课堂上,课外对文明礼仪行为习惯训练少,往往大道理讲得多,关于行动的方法技巧讲得少,大部分中小学生无法把社会公认的文明礼仪规范转化为个人的具体文明礼仪行为。中小学生的文明礼仪养成教育任重而道远。

试析初中语文课程理念与《论语》教育思想的契合

基础教育课程改革提出了许多新的课程教学理念,体现了对《论语》教育思想的继承与创新。如"有教无类"与"为了一切学生"、"因材施教"与"关注学生差异"、"诲人不倦"与"和谐师生关系"、"举一反三"与"自主合作探究"、"学以致用"与"倡导实践探究"等。

“435”幸福课堂的研究与实践

"435"幸福课堂研究与实践的内容集中体现在建设幸福小组、构建幸福课堂、践行幸福教育三个方面。课题以为学生的成长着上幸福的底色为目标,在研究与实践中创造、生成幸福的资源,培养为自己、为他人、为社会创造幸福的学生。

《画家凡•高》教学案例

教材分析《画家凡•高》是人民美术出版社义务教育教科书《美术》四年级下册第17课,属于“欣赏•评述”学习领域。凡•高的一生曲折而短暂,他对艺术的执着追求与窘迫的生活境遇形成鲜明的对比,使这位艺术大师的一生充满传奇色彩。教科书以文字和图片形式介绍了画家凡•高的生平及创作,旨在引导学生欣赏凡•高的绘画作品,感受凡•高的艺术风格,了解他的艺术人生,并以口头或书面语言对作品进行描述,表达自己对凡•高的艺术及其人生的感受和认识。