教师在中小学生课外阅读中的指导作用

语文素质主要是指对本民族语言的听、说、读、写能力。提高语文素质，一直是教育界非常重视的一件大事。中小学语文教育的功能，是“为终生学习打底”，“为终生精神发展打底”。如果能够使学生具有了较强的听、说、读、写能力，就可以为他们的终生学习打下良好的基础，为他们在将来不断汲取新知识提供无限的可能性。所以，语文素质的提高，是学生整个学习体系中最重要、最基础的一环。如何提高学生的语文素质，也是众多的语文教育工作者深入思考的问题。

“乡下人”角色认知对沈从文创作的影响

沈从文一生坚持的对自己“乡下人”身份的强调,应该是作家本人理性的自我认知。“乡下人”对于沈从文,代表的不是现实的社会身份,而是对自我存在本质和精神真实的把握。“乡下人”视角使得他的作品呈现出不同于其他启蒙文学的异质特色。在他的湘西世界中,着力表现的是乡下人自然强健的生命活力和自由自在的生命精神,是“人与自然契合”的生命境界。凭借“乡下人”的文化立场和生命体验,沈从文的都市题材作品关注的是都市人作为个体生命的存在状态,是现代文明进程中人性异化的反思,而对生命本体的关注使沈从文的作品具有了厚重的现代性品格。

关于加强学校文化建设的思考

学校文化在学校建设中的作用日渐突出,作者对学校文化的内涵进行了具体的阐述,并提出学校文化建设的原则。

“传奇不奇”——沈从文与张爱玲的文学审美追求比较

沈从文与张爱玲的作品风貌相去甚远,然而他们却有着近乎一致的文学审美追求——"传奇不奇",即在看似传奇的人物和故事中书写永恒的人生和人性。这在沈从文的作品中表现为一种神话的建构,而在张爱玲则表现为一种人性神话的解构。

书写“无需厄运特殊拨弄的悲剧”——沈从文和张爱玲对存在的追问

沈从文和张爱玲在小说文本中对存在的追问共同指向了存在本质的悲剧性,这使得他们表层相去甚远的小说有了深层的契合,由于创作主体自身的印记,他们对于存在悲剧性的书写又呈现出不同的风貌。

洞穿人性无可回避的忧伤——沈从文与张爱玲作品中的人性探询

沈从文和张爱玲对人性主题的全力书写使他们在作品深层内涵上取得了契合和一致性,然而作为两个有差异的个体,他们对人性的认识和书写也呈现出不同的风貌。