无缝衔接一体化创伤急救护理干预对急性创伤患者抢救成功率的影响

随着我国工业及交通业的不断发展,随之而来的意外创伤事件也逐渐增多,而创伤原因的多样性使临床急救工作面临巨大挑战[1]。急性创伤属于临床常见急症,病情危急且发展速度快,若隐匿损伤遗漏,易引起患者发生心脏压塞或失血性休克,对生命安全造成威胁。以往对于创伤急救多采取分科咨询,但因诊疗步骤的繁琐易使患者错失最佳救治时机,因此,选择一种有效护理措施对急性创伤患者而言至关重要[2,3]。无缝衔接一体化急救护理属于新型救护模式,现已在创伤救治中广泛运用,能够争取更多的有效救治时间,提高抢救成功率[4]。基于此,本研究旨在探讨针对急性创伤患者采取无缝衔接一体化急救护理干预对其抢救成功率的影响。报告如下。

启发式临床教学模式与以问题为基础教学模式的双重教学模式在急诊科护理带教中的应用

目的:探讨启发式临床教学模式(PCMC)与以问题为基础教学模式(PBL)的双重教学模式在急诊科护理带教中的应用价值。方法:选择2018年1月-2020年1月中国人民解放军联勤保障部队第九九〇医院急诊科护理实习进修生81名,按交替分组法分为两组。对照组40名采用传统教学模式,观察组41名采用PCMC与PBL的双重教学模式。比较两组实习进修生考核评分(实操技能及理论知识)、批判性思维能力、对教学模式的认可度、兴趣度及参与度。结果:观察组实习进修生实操技能、理论知识得分,批判思维能力量表(CTDI-CV)评分中开放思想、寻找真相、分析能力、求知欲评分,对教学模式的认可度、兴趣度及参与度高于对照组(P<0.05)。结论:急诊科护理带教采用PCMC与PBL双重教学模式,能提高带教质量,增强实习进修生批判性思维能力及积极性。

基于心理日记记录的个体化干预对骨折创伤后应激障碍的影响

目的观察基于心理日记记录的个体化干预对骨折创伤后应激障碍(PTSD)的影响。方法选取笔者医院2018年12月—2019年12月收治的80例骨折后发生创伤后应激障碍患者为研究对象,按照随机数字表法将其分为日记组和常规组,各40例。2组患者均接受精神类药物配合常规护理干预治疗,日记组在此基础上结合心理日记记录的个体化干预。比较2组患者创伤后应激障碍检查表(PCL-C)评分、抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)评分、生存质量评定表(QLQ-C30)评分及护理满意度。结果实施干预后,日记组PCL-C各项评分、SDS评分及SAS评分均低于常规组(P<0.05),日记组患者QLQ-C30评分及护理总满意度评分显著高于常规组(P<0.05)。结论基于心理日记记录的个体化干预对减轻骨折患者PTSD症状,调整其心理状态,改善其生活质量具有重要临床意义。