教育Blog:教师专业化发展的新舞台

“蜡炬成灰泪始干”。在我们传统的教育学里,教师是帮助学生成长的工具,他的使命就是燃烧自己去照亮别人,教师的价值没有一种直接的呈现方式,它就是通过学生的成绩来反映的,而不能通过自身的价值来展现成功,不能在教育过程中享受职业带给自己的快乐和幸福。

您还在用“共享文件夹"吗?——利用FTP实现校内多权限文件交流

在日常教学工作中,我们经常用到文件传输和共享。Windows的“共享文件夹”功能单一且不安全,利用Serv-U这一FTP软件的多权限特性,架设ftp服务器便能很好的解决这个问题。

生活化教学让信息技术课堂更精彩

在中小学信息技术课堂教学中,采用生活化教学手段,可以实现教学情境、教学内容、课堂提问、教学评价以及课后实践诸环节的"生活化",既可以使中小学生在接受知识的同时学会有效利用知识,又可以提高他们的学习能力,从而全面提升其信息素养。

教学反思,不只是课后才该做的事

美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是：“经验+反思=成长”。我国著名心理学家林崇德提出：“优秀教师=教学过程+反思”。无论前者还是后者，我们都可以得出一个结论：反思是教师发展的重要基础。是否具有反思的意识和能力，是区别作为技术人员的经验型教师与作为研究人员的学者型教师的主要指标之一。

让迅雷不再自作聪明

八爪鱼：不知淀粉们发现没有，安装迅雷后，再单击所需的资源链接，迅雷会自动弹出下载设置，非常方便。可有时我们在邮箱中或其他网站上下载非常小的资源时，本不需要它，但它会自作主张地“跳”出来．很麻烦。其实可以将不需要迅雷自动下载的网站添加到迅雷的黑名单中，从而让迅雷有目的地自动下载。

打造“精、新、活、实”的信息技术新课堂

以新课程为基础来重新审视课堂，我们可以看出：课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且应该是探究知识的场所；课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。

教学反思,不只是课后的事

怎样进行教学反思?何时进行教学反思?笔者认为，教学反思应贯穿于整个教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。我思故我在，我思故我新。就一节课而言，教学反思应贯穿于整个教学过程，而不应只是课后才做的事。