“让学引思”课堂教学例谈

“让学引思”是课堂教学改革的一个方向,也是课堂教学变革的一条路径,更是当代课堂应有的一种生态。课前要让学生充分预习,引导学生主动学;课上要让学生合作探究,引领学生互动学;课后要让学生拓展运用,引发学生灵动学。基于对“让学引思”教学理念的认识、对现实课堂问题的反思、对课改典型经验的取舍、对课堂教学本质的理解、对学生学习效果的拷问、对培养学生核心素养的回应、对教师发展难题的破解等多个方面的思考,我们依据校情着力打造“生本·六化”实效课堂,提出了五点教学策略:降低起点,放慢节奏;夯实基点,整体优化;突出重点,强化训练;消化难点,分层要求;关注热点,拓展运用。

及时捕捉动态资源,让课堂生成更丰富

教学机智是构建在对教育理论深刻领会之上的一种转化师生矛盾的艺术,是一种正确处理教与学矛盾的技能和技巧,是教师在课堂教学过程中机智而灵活地教育学生、化解矛盾、沟通思想,随机应变地解决课堂进程中出现的各种问题,以保证课堂教学顺利进行的一种能力。

把握诗歌教学艺术,提升课堂教学质量

在中国古代文学经典中，古典诗词是中国浩瀚文化星空中一颗璀璨夺目的明珠，它是中国古代思想文化与汉语言特点最完美的组合，是中华民族精神文化气质最完美的呈现。中小学加强诗词教育，有利于学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操。多读古诗词，还有助于学生吸收中国传统文化的精华，感受汉语言文字的优美和伟大，更加热爱中华民族的优秀文化。

做麦田守望者

前不久,我读了一篇杂文《如果让语文教师去放牛》。文中写道：如果让一位语文老师去放牛,他会拔起一根青草,向着牛群不停地发话：＂这是什么草？注意,不要乱说——举手回答。＂＂仔细观察它的样子,看看能分几段,每段的作用是什么。＂＂通过刚才对草的认识,你有什么感受？

例谈阅读教学中对话的实施

接受美学认为,任何文本都具有不确定性,同一文本可以有不同的解读。作品的意义只有通过解读与对话才能建构,所以阅读教学中学生与文本的直接对话是不可缺少的部分。