“关于向心加速度的辨析”质疑

贵刊2006年第5期（上半月）刊发了张修文老师的“关于向心加速度的辨析”一文，原文认为“向心加速度是描述线速度方向变化的快慢的说法不确切”，认为“向心加速度应该是描述线速度这个矢量（大小和方向）变化快慢的物理量，不应该单纯理解为描述线速度方向变化快慢的物理量”。笔者对原文的举例、所用公式和结论产生质疑：

新高考背景下的高中物理一轮复习方法探究

高三一轮轮复习是学生高考冲刺准备的关键环节,本文结合高考考试情况与高中物理一轮复习教学实际,在提升学生基本能力、基本技巧与方法等方面做出探讨,力求探索出一种较为科学的复习方法,对学生的高考成功做出努力。

思维视角下的核心概念教学思考——兼读《围绕核心概念的教学设计》一文

基于“少而精”视角研究核心概念教学，是当前高中物理教学研究的热点。将核心概念置于思维视角下．可以更有效地把握物理教学的方向，可以借力物理知识的构建提升学生的思维能力。基于核心概念的隐喻．核心概念对物理教师的专业发展也有启示作用。

问题表征视角下的高考力学题例析

从问题表征的角度去实施物理教学，以切实培养学生的问题表征能力，笔者以为这是以物理问题来解决教学的关键所在。由于教学习惯的原因，可能教师更多的时候还是瞄准答案来考虑教学的。而这种忽视了物理问题表征过程的教学，对于培养学生举一反三的能力是极为有害的。

关注学习生活细节提升高中德育水平

新时代背景下坚持立德树人,全面发展素质教育,面向高中学生的实际,班主任需要做学生学习生活细节的发掘者,德育水平提升的实施者。明确德育植根于学习生活细节的逻辑认识和实践认识,坚持以身作则,让学生在对自身学习生活细节的关注以及深入思考中获得认识,是提升德育水平的重要途径。高中德育工作中必须以生为本,真正将学生当成关注的对象,在明确德育提升目标的基础上“围绕着学生转”,才能理解学生内心的真实想法,德育才站在了正确的出发点之上。

电表角色互换的使用

使用电表常规的接法是将电流表串联接入电路中,电压表并联接在电路上。《考试大纲》中要求学生会正确地使用电流表和电压表。这也是多年以来高考的热门考点。但是近几年来,在考试中多次考到电表的非常规应用,

守好主题班会阵地 提升班级管理效果

主题班会课是班主任应该认真完成的德育教育课,但实际工作中,由于班主任的专业化程度不高、教学任务重、对班会课的重视度不够等因素影响,开展的情况确实堪忧。本文从自身问题解决、如何开展、如何评价等方面进行的阐释,希望对班主任们有所帮助。

中学物理光学实验中的几个关键问题

光学是物理学的重要分支，光学的建立与发展影响着人类的认识过程。光学也是一门以实验为基础的学科，对于中学生来说，丰富的演示实验和学生实验比黑板上枯燥的直线更能引起他们的兴趣。光学实验可以将五光十色、丰富多彩的光世界展现在学生面前，激发他们的学习兴趣。在课堂上进行演示实验存在一定的难度，

用初中数学知识 帮助学生学好高中物理的探索

对于高中物理的学习,学生都感觉比较难,尤其是部分不能灵活运用数学知识的同学,对于高中物理中的数学使用技巧把握比较差,导致不能尽快适应高中物理学习。本文通过举例对高中物理中如何巧用初中数学知识加以阐释,希望对于部分同学学习高中物理有所帮助。

家校携手共同育德策略研究

家校携手共育,要重在“合力”上下功夫,必须摒弃对传统家校关系的认识,充分认识到家长也是学校教育的优秀资源。在学校的管理和教育中应该充分合理地利用好这一资源,更好地形成家校共育的“合力”,真正地形成1加1大于2的效应。因此,我们需要进一步加强家校携手共同育德的策略研究。

把电流表改装成电压表实验研究

本实验是一个探索性实验．它的关键就是3步：测、改、校．关键是能否尽可能准确地测出电流表的内阻Rg．