《杨氏之子》教学设计两例 其一

《杨氏之子》是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文。教材这样的编排，目的有三：一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是能初步理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。在引领孩子们走进这个故事时，我着力引导学生去感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默，这样的故事必能激发学生感悟祖国语言文字的兴趣。

《拉萨古城》教学设计

教材与学生的解读： 《拉萨古城》是人教版第十册的一篇选渎课文：学生在学习第一单元时，通过溃书和搜集资料的方法了解了西部并感受了两部的风土人情．学生已具备了通过联系上下文的方法，体会优美语言的表达效果；了解了文章一些比较简单的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中：因此《拉萨古城》是作为第一单元“走进西部”为主题的补充学习，作为略读课更展开教学？

于简约中追寻精彩——蒋军晶老师《一夜的工作》教学片段赏析

【实录】 师：同学们，如果请你用一个词来形容总理是怎样审阅文件的，你会用哪个词？（一丝不苟、认真负责、专心致志、日以继夜） 师：读了这一个段落，让我们强烈感受到了总理审阅文件时的那一份认真、仔细、负责以及一丝不苟。其实这一切我们早就想到了。

《杨氏之子》教学设计与说明

[教材分析]《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》一文,情节简单,语言幽默,颇有趣味。讲述了梁国姓杨的一户人家九岁男孩机智聪慧地应对别人的故事。文章着重描写九岁孩童与客人笑谈的经过,孩子那机智巧妙的对答,令人拍案叫绝。

合理利用“阅读提示”展开略读教学——人教版五下《拉萨古城》教学设计

【教学目标】 1．能根据“阅读提示”自主学习课文，通过表格梳理了解课文主要内容。图文结合了解“五彩经幡、耀眼的金项”等词语的意思，初步感受古城的独特风情。

定格你生活中的精彩——人教版五年级上册第四单元习作设计

本设计尝试以日记入手，去网罗，去定格生活中的小镜头，继而引导学生交流、提炼、过滤选择各自习作的素材，解决学生在习作中的一大问题：写什么？过程中以学生发表于杂志上的一篇文章作范文，聚集、探讨习作方法，突破学生怎么写的难题。

作文教学的几点反思与努力

儿童作文所反映的事是儿童自身的认知能力和感知能力体现的事,儿童自己对生活的发现与感悟,是儿童独创的语言符号,这正是他们的可爱之处。而一旦用成人的目光去删改孩子的作品往往不能很好地传达出他们原来要表达的思想。因此,这就要求我们摒弃陈旧的教学模式,给孩子们的心灵松松绑,为孩子们开拓一方自由飞翔的蓝天。

小金鱼的眼睛

原来你是近视眼 2005年 10月30日晴今天,妈妈给我买了一条非常可爱的小金鱼,我把它养在一个透明的玻璃缸(gang)里。它在水中游来游去,好像在找东西吃。我想它一定是饿坏了吧,就抓了一点鱼食放到玻璃缸里喂(wei)它吃,可奇怪的是,

运用思维导图培养立意构思能力

学校以运动会为主题在五年级段举行了一次现场作文比赛,之后我们对165份五年级习作进行了评改、分析,发现学生习作呈“两头尖,中间臃肿”的梭子状。“两头尖”：一头是优秀作文内容具体,条理清晰,详略得当,彰显主题;另一头指后进生作文三言两语,只见事情概要,有的连事情也没说清楚就草草收笔。“中间臃肿”指大部分学生习作内容比较清楚,条理也较清晰,但意图表达不清。（见图1）

品味古文意蕴 体会古人智慧——人教版课标教科书语文五年级(下)《杨氏之子》教学设计

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》一文，讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪慧地应对别人的故事，情节简单，语言幽默，颇有趣味，令人拍案叫绝。

学写书信

【情境任务】 学生在二年级时已经学过写留言条,并在日常生活中用留言条与人交流,这是学生学习的起点.人教版四年级上册第七单元中安排了《尺有所短寸有所长》中“写信”与“回信”,单元习作中《给知心姐姐的一封信》，为学生学写书信提供了范例。

运用思维导图培养习作立意构思能力

学校以运动会为主题举行了一次现场习作比赛，在对165份五年级参赛习作进行评改、分析后，我们发现目前五年级学生的习作水平呈现出“两头尖，中间臃肿”的梭子状。“两头尖”即一头是优秀习作，内容具体，条理清晰，详略得当，彰显主题；另一头是后进生习作，三言两语，只见事情概要，有的连事情也没说清楚就草草收笔。

把握四个维度 萃取合宜教学内容

针对教师撷取语文教学内容普遍存在的“无视年段目标、不顾学生学情、忽视编者意图、不重文本特色”而导致课堂教学效率低下的现状,结合“立足年段、把握学情、着眼单元、关注文本”四个维度提炼出合宜的教学内容,提高教学的实效性。

《维也纳生活圆舞曲》教学设计

教材简析： 《维也纳生活圆舞曲》是一篇选读课文，教学时可把它作为略读课文来处理。作者描写音乐之都维也纳，却对金色大厅、经典曲目、音乐家不着一字，而是另辟蹊径从生活的细节处人手，即从鸟鸣声（钟声）、花、生活场景等多角度、多层面展示了这座城市作为音乐之都的独特风情。