《元日》教学设计与评析

教学目标 1．创设情境，让学生反复朗读，读出诗的节奏。 2．借助工具书进行自主学习，通过合作、探究，让学生大胆发言、自由表达想象的画面。 3．体会诗句所描绘的热闹、祥和的节日氛围，感受辞旧迎新的美好愿望及诗人除旧布新的信心。

微信式习作指导提高小学生写作水平

微信是一个较好的学生自我表达的平台,学生特别愿意在微信上用朴实而真挚的语言记录生活点滴.这正好贴切地体现《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出的“积极合理利用信息技术和网络的优势,丰富写作形式,激发写作兴趣,增加学生创造性表达、展示互助与交流的机会”的理念.作者积极探索和实践“微信时代”下的作文指导,将微信与小学生作文教学巧妙结合,将“生活激趣促表达——微信记录生活,激发表达欲望”“积累素材促创作一微信积累素材,激发创作灵感”“互评互议促升华——微信评议作文,激发情感升华”三个环节形成一体,让微信平台成为学生写作的训练场,学生自主写出富有个性、具有真情实感、热爱生活、积极向上、充满童真童趣、富有想象和创造性的文章.

小学生口语交际能力培养之策略

新课标中提出要加强学生的日常口语交际能力的培养在学生交际能力培养上要创造性地利用文本，使之言之有据；组织丰富的活动．让学生有说话的舞台，引领学生走进生活。拓展说话的空间。

探寻有效语文教学的有效方法

课程标准强调,教师应当关注学生的学习过程,教师要激活全体学生全身心地(也就是知情行合一)学习,学生让学生展示知识的理解内化的过程。真正做到师生之间、生生之间多项交流、全体互动的立体结构。