景星岩景区简介及成因浅析

通过对浙江仙居景星岩景区的地质、地貌进行考察和研究,发现景星岩景区各景点按其主要形成原因可分为:区位优势、岩石基础、断裂构造主导、风化产物等几种类型.如将这些成因知识融入到景区的导游简介中,将大大丰富景区的科学内涵,提高旅游的科普价值和文化品位.

区域性河流水质污染与防治——以义乌江为例

根据2000年1月-2004年12月的实测水质资料，利用综合污染指数评价法，对义乌江的水质变化进行分析，得到氨氮、氟化物、总磷等是义乌江的主要污染物．并根据分析结果和近期调查，对该江污染成因进行分析探讨，进而提出防治对策．

高职院校教师课程建设能力分析

课程建设核心能力主要表现在课程理解力、课程设计能力、课程资源开发能力等方面。目前,教师课程建设能力提升面临着片面理解高职院校教师专业发展的内涵、未建立教师课程建设能力培养的机制、教师个体课程建设的动力不足等困境。文章探讨通过开发教师课程建设能力提升的个性化学习资源、构建多元化课程建设能力提升的路径和建立科学课程建设能力提升的保障机制,提升高职院校教师课程建设能力。

利用地理教学渗透国防意识

基础教育阶段，是对学生进行国防教育的最佳时期。可根据地理知识的特点，利用地理知识作为载体，宣传国防知识，开展国防知识教育。

浙江省人工湖环境压力缓解及其生态修复的研究

研究采用PSR框架,即压力—状态—响应,指出浙江省人工湖环境压力主要是水质问题,压力不只是旅游活动产生的影响,还有湖区内工农业及生活污水的影响,其解决办法应该主要从湖区经济过程中去寻找;状态是水质恶化;响应是公众觉悟与环境教育、妥善处置废弃物和土地利用规划等,并以月亮湖的生态修复为例,阐述了对人工湖环境压力的积极响应。