小学“品德与社会”学科高效课堂教学模式探究

我国多年来一直致力于培养德智体美劳全面发展的优秀学苗,特别是对学生的道德培养从未间断。小学"品德与社会"作为培养小学生观察力、理解力及道德建设的学科,在课堂教育中发挥着不可替代的作用。但现今品德与社会课堂教学模式存在着教学内容偏差、教学理念缺失等问题,亟待解决。通过建立高效课堂教学模式可以有效提升教学质量,本文基于品德与社会的教学现状及问题,探究在该课程中如何有效改进课堂教学模式。

品德与社会课堂教学的价值取向与评价策略

品德与社会课堂的教学内容与我们的生活息息相关,这项课程的主要目的是提高学生的精神文明素质,促进学生对社会的适应性以及学生的各项精神品质的发展。其对学生的心理健康,以及学生未来的发展都有一定的重要意义。本文就品德与社会课堂教学评价的价值取向与实施策略进行了深入的探讨。

探寻品德根源 凸显个性教育——小学品德与生活教学中个性化教育探析

小学品德与生活是一门活动型综合课程,面向的是小学生整个的现实生活,主要体现的是"以小学生生活为基础"的理念,目标是培养品德良好、勇于探究、热爱生活的小学生,结合课本内容进行生活化和个性化教学,让小学生体验多样的生活,不断提高学生的道德素养,充分发挥其个性特征。

如何提高小学品德课堂教学的有效性

小学品德学科的教学是引导学生初步掌握认识社会事物和现象的方法,提高道德判断和行为选择能力,发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力,是学生认识社会、提高综合素质的必修课。教师可以在提高小学生的道德素质教育上,对学生品德行为进行有效指导,运用综合的教学理念,结合实际和有效课堂,促进小学生对学习德育知识的热爱,使小学品德课堂教学更生动、更快乐、更多彩。做一个积极的、快乐的、思想进步的小学生。

以生为本,打造多彩思品课堂

课程标准明确指出：品德与社会课程应以小学生的实际生活为基础,以培养他们乐于探究、热爱生活、正直向上的人格为目标,积极开展各种形式的综合实践活动。放眼当前的思想品德教学课堂,简单化、说教化、灌输化等种种低效、无效的课堂行为俯拾皆是,严重削弱了学科魅力,影响了学生的学习主动性。下面,笔者就自己立足课堂、以生为本,打造多彩课堂的些许做法与大家分享一二。

把握课标精神 提高识字效率

激发学生的学校兴趣,运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字能力,为学生的阅读和写作打下坚实的基础。