育知、育智、育德:初中英语阅读课第二课时教学浅析

阅读课第二课时侧重语言知识的习得与运用,可以为学生解决现实生活中的问题提供知识基础、思维路径和行动指南。该课时的教学设计应遵循育知、育智、育德的原则,并通过“围绕主题,设计逻辑问题链,建立知识关联”“以情境为依托,以多样化的活动为载体,促进知识运用”“补充多模态语篇,探究主题意义,提升思维品质”“设计创新型任务,解决真实问题,落实学科育人”等教学活动,全面落实英语课程的育人功能。

阅读教学中“看”的技能的渗透与落实——以译林版七下Reading Down the Rabbit Hole为例

基于多模态理论,结合课例,分析、提炼“看”技能在初中英语阅读课中的功能,即读前激趣与导入功能,读中的提炼与促思功能以及读后的体验与深化功能;对可能产生的误区进行反思。

赏、析、议、言:学习活动观下的英文诗歌教学设计

教学设计与实施是以主题为引领,以语篇为依托,通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动,培养学生核心素养的过程。英语学习活动观下的英文诗歌教学可以通过赏结构韵律之美来学诗体、析情境意蕴之美来品文化、议遣辞抒怀之美来悟情感和言建构创作之美来育思维四个步骤展开,以帮助学生欣赏诗韵之美、品悟文化之美、体验情感之美、化育思维之美,并在思维碰撞、情感交流中,发展语言能力,培育文化意识,提升思维品质,提高学习能力,实现立德树人的根本任务。

使用垫料养鸡的方法

在东北养鸡生产中，可采用厚垫料养鸡法，即在固定鸡舍中，铺垫5～10厘米厚的垫料，小鸡生活在垫料上，粪便也排在其上，以后经常用新鲜的垫料覆盖于原有垫料之上，一定时期统一清理垫料和粪便。

浅谈在教育法治化背景下的高等学校学生工作

自党的十八大以来,特别是十八届四中全会审议通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》,依法治国成为自上而下推行的一项重要工作。具体到教育领域,则是要做到教育法治化,让教育领域的各个主体能够做到有法可依、有法必依。施行教育法治化是我国多年来总结经验教训后得出的必行之路,是在教育领域进行的一场大变革。学生工作处在高等教育工作的第一线,与学生日常生活密切相关,它的发展与前景值得关注。

谈如何通过适切的阅读训练促进学生主动学习

为了适应时代发展的需要,学生们需要被培养成为主动学习者。所以,我们应该针对性的提出相应的培养措施。通过在教学中强化对学生自主阅读能力的提升,一方面提高了学生的阅读能力,另一方面也有利于培养学生主动学习的良好习惯。

初中英语听说教学活动的建构策略探讨

基于建构主义的初中英语听说教学设计,强调学生学习主观能动性的发挥,旨在促进学生听说能力提升的同时,提高英语教学有效性。而听说是语言学习的基础。英语作为国际性通用语言,由于缺乏良好的日常交流环境,使学生在听说能力训练方面存在一定的不足和缺陷。在此背景下,加强初中英语课堂教学中的听说训练至关重要。

关于英语课堂中有效输入和高效输出的思考

随着新课改的不断深入，很多先进的教学理念和教学模式走进了课堂，但核心问题仍是如何采用灵活多变的教学方法，让学生做中学、学中用，从而激发爱好，学得主动，提高效率。以课堂实例为载体，从课前铺垫、课堂设计及课后延伸三大方面探讨了如何在有限的英语教学单位时间内达到有效输入和高效输出，使学生听说读写各方面达到提高，从而提升英语综合能力。

核心素养背景下中小学英语教学衔接问题的应对策略

新课标明确指出,教育要关注学生的终生发展。小学英语教学和中学英语教学应该具有各自鲜明特色而又相辅相成,关注学生长远发展,做好中小学衔接教学是其中关键一环。多年中学英语教学使笔者对这一教学的关键环节思考颇多,本文将尝试从中小学英语教材、教法、学法、评价等方面进行分析,寻找问题的主要原因,探讨对策。

初探基于英语学科核心素养的文化意识培养

在教学的过程中,英语教师要重视对学生文化意识的培养,中英文化是多元的,且无处不在,对学生进行跨文化意识能力的培养,能够让学生们的英语基础能力、交际能力以及应用能力有所提升,让学生继承优秀的文化,让更多的人对我们国家的民族文化有所了解,所以英语教师要采用丰富的教学手段对学生进行英语文化意识的培养,从而有效提高初中英语的教学效率。另外,学生们了解了西方文化之后能够更好的学习英语,夯实英语学习基础基础,在进行英语表达的时候展现出文化魅力。本人根据自身多年的英语学科教学经验,以及对文化意识的研究经验,在此提出几点文化意识培养的教学心得,希望能够有效提升学生们的文化素质。