灵动生活,追求“四美”

生活是灵动的,是丰富多彩的,但我们的学生因缺少感悟生活,他们的作文呈阴暗、封闭、狭隘、无语的不良现状,本文就此提出了解决此问题的四大策略:一是以生活为基础,积淀社会美,二是以自主为特征,张扬个性美,三是以探究为方法,追求艺术美,四是以合作为理念,彰显创造美,从而让学生的作文呈现个性,张扬自我,在生活的阳光下更加美丽。

例谈“课堂生成”的三个误区

有幸听到某优秀教师执教的一节《奇妙的克隆》的公开课教者教态亲切自然，学生的表现非常积极，课堂的气氛很活跃，教学进程推进也很流畅。这些都符合当下好课的评价标准，受到听课者的好评也就在意料之中了。但在这热闹的氛围中我却产生一些疑惑：这样的“课堂生成”是否科学？是否具有可持续性呢？辗转思之，笔者认为在这节课中执教者和一些听课者在“课堂生成”的认识上存在一些误区，有必要廓清。

例谈“课堂生成”的三个误区

有幸听到某优秀教师执教的一节《奇妙的克隆》的公开课。教者教态亲切自然，学生的表现非常积极，课堂的气氛很活跃，教学进程推进也很流畅。这些都符合当下好课的评价标准，受到听课者的好评也就在意料之中了。但在这热闹的氛围中我却产生一些疑惑：这样的“课堂生成”是否科学？是否具有可持续性呢？笔者认为，