成渝地区双城经济圈学前教育协同发展路径研究

2021年成渝地区双城经济圈协同发展被提升至国家战略。学前教育作为教育的开端,其质量的提升对一个区域的经济发展起着至关重要的作用。深入挖掘学前教育协同发展的重要价值,梳理学前教育协同发展存在的问题,即体制机制不健全、资源不均衡、路径不明晰等,提出3条有效路径:一是构建协同共治机制,二是建立资源共享机制,三是构建成果共赢机制。

学前教育发展中的管理机制桎梏与突破——基于K区学前教育发展状况的调查

在学前教育三年行动计划推动下,我国学前教育事业发展取得很大成就,但在普及与质量等方面仍存在若干问题。研究发现,管理机制是学前教育发展中的关键问题,表现为学前教育管理机制不健全、行政化、运行方式单一等问题。现行管理机制下学前教育事业发展的瓶颈问题凸现:幼儿园尚未形成"两条腿走路格局";普惠性幼儿园发展步入困境;师资不稳定且师资水平偏低,公民办园师资水平差距大。突破管理机制的桎梏,需要改革现行行政领导机制,向办园主体和幼儿园教师赋权;建立"院-园-政府"联动机制,保障师资培养和教育质量;确立经费投入的长效机制,促进公益学前教育资源发展;完善部门合作机制与督导问责机制,确保各机构部门职能到位。

高校探究式教学的理论内涵及组织策略

针对当前"满堂灌、死记硬背、机械训练"的教学现状,通过寻找探究式教学的理论依据及内涵,提出有效组织探究式教学的策略。

高职“双师型”教师实践教学能力培养

加强"双师型"教师实践教学能力培养是当前高职教师队伍建设的关键。文章针对高职教育对"双师型"教师实践教学能力的要求,提出充分利用校内和校外资源,实行"校内—校外"一体化培养的新思路。

应用型本科院校“三三结合式”人才培养模式构建——以学前教育专业为例

应用型本科院校人才培养必须面向区域经济发展对人才的需求,强化对学生应用能力的培养。构建"立交自主"的人才培养模式,必须在培养目标定位、课程设置、教学组织形式、教学评价方式等方面进行改革,才会探索出特色发展之路。

应用型本科院校学前教育专业建设的创新路径

应用型本科院校学前教育专业的主要任务是为地方输送高素质的学前教育工作者。然而,由于诸多原因,我国学前教育专业建设仍存在人才培养定位模糊、专业设置较为单一等问题。应用型本科院校应把准地方和市场的节奏,在专业建设方面实现多种转变,以培养适应社会需求、实践能力较强、引领学前教育事业向前发展的高水平学前教育师资。

浅析多元化视角下的课堂教学评价

教学质量是学校生命线的观念成为各级各类学校的共识，改进教师课堂教学质量评价对于推动教师改进教学、提高教育质量有着十分重要的意义。

高职院校文化素质教育改革与实践

文化素质教育对于提高大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质具有重要作用。应该从加强文化素质教育理论研究、完善文化素质教育课程体系、加强校园文化建设三个方面对高职文化素质教育进行改革。

基于专业化成长的高校青年教师激励策略研究

高校青年教师专业化成长分为三个阶段,即角色适应阶段、主动发展阶段和最佳创造阶段。文章通过分析青年教师不同阶段的心理特点及需求重点,提出了各阶段所采取的主要的激励措施,有效促进青年教师专业化成长。

试析高校青年教师合作学习的途径

青年教师是高校教师队伍的重要组成部分。本文从加强青年教师合作学习的重要性入手,针对目前校园合作学习文化的现状问题,探讨有效的合作学习途径探讨有效的合作学习途径是增强师师之间合作、师生之间合作以及网上合作。

高职院校青年教师激励机制研究——以重庆市高职院校为例

青年教师作为高职院校教师队伍的生力军,正承载着为社会直接培养高素质的应用性技术人才的重任。通过分析青年教师需求特征,提出建立适度倾斜的薪酬制度、创建青年教师个人发展的平台等有效激励机制。

论高校青年教师的合作学习

合作学习是促进教师专业发展的重要途径。有效的合作学习策略是积极的相互依赖、积极互动、个人责任、社会技能、自我评价;而有效合作学习的途径则是青年教师之间的合作学习、青年教师与学生的合作学习及网上合作学习。

大学课堂教学中讨论式教学的组织

讨论式教学法对于培养学生形成批判性思维,增进协作意识,提高学生的口头表达能力和自主学习能力具有重要作用。本文着重探讨了讨论教学组织过程中讨论题目选择、讨论方式选择、讨论技巧和总结评价中应注重的问题。

重庆市“双师型”高职教师队伍建设问题与对策

目前重庆市"双师型"高职教师队伍建设主要存在数量紧缺、缺乏实践能力培训平台、职称评定制度不完善等问题。只有不断扩大高职院校教师来源渠道,为专任教师教学实践能力培养提供支持,同时应努力完善高职教师职称评审制度等,才能有效促进我市高职教师队伍的建设与发展。

地方师范本科院校通识教育发展现状及改革对策

地方师范本科院校通识教育存在机构设置名称与功能不统一、课程设置与培养目标不统一、课程体系中师范性凸显不够、通识教育实施模式亟待整合优化等问题,应采取设置通识教育实体性机构、构建"师范性"的通识课程体系、实施"并行式"通识教育模式等措施加以解决。

城乡统筹背景下重庆高校办学非同质化的思考

克服高等教育办学同质化问题是高等教育改革的发展方向和时代要求。本文通过分析城乡统筹背景下重庆高等教育办学存在的问题,提出从政府层面统筹规划和宏观调控;从学校层面突出学科专业特色和人才培养模式特色,实现高校的错位和特色发展。

艺术类公共选修课管理研究

文章分析了普通高校开设艺术类公共选修课存在的问题:课程结构单一;课程内容传统;师资力量薄弱;管理制度不健全,从而提出应在转变艺术教育观念,规范选课过程管理,提高教师素质方面进一步改进。

应用本科院校“政企校”联动资源整合的创新路径

应用本科院校"政企校"联动资源整合的路径探索,是提高地方政府执政能力,加速企业技术更新,提升应用本科院校服务社会能力的必然选择。然而,由于应用本科院校本身的地位、观念及国家宏观政策等诸多原因,我国对应用本科院校转型,推动"政企校"资源共享,在人力资源、财力资源和制度保障等方面仍存在弊端。为适应新时期社会对应用型人才的强烈需求,应用本科院校可以在制度保障、师资保障、物质保障和课程保障等方面进行创新路径探索,提高应用型人才培养质量,办人民满意的高等教育。

论高校青年教师的合作学习

合作学习是促进教师专业发展的重要途径。有效的合作学习策略是积极的相互依赖、积极互动、个人责任、社会技能、自我评价;而有效合作学习的途径则是青年教师之间的合作学习、青年教师与学生的合作学习及网上合作学习。