滇中地区梁山组黏土岩锂富集作用分析及找矿预测

滇中地区中二叠统梁山组富锂黏土岩分布于梁山期滇中古陆东侧河口湾、滨海平原沼泽区的泥坪带.梁山组黏土岩由4种岩性类型组成:灰-灰褐色含铁铝土(矿)岩、灰白杂红色高岭石黏土岩、灰-灰绿色黏土岩、灰黑-黑色水云母碳质黏土岩.研究发现,半咸水向咸水转变、弱氧化-还原、低能、滞留局限的古地理环境有利于形成富锂黏土岩.在稳定的大地构造环境,温暖、潮湿的古气候,丘陵为主的古地形条件下,滇中古陆的寒武系—泥盆系镁质碳酸盐岩在次生风化作用下形成的富锂黏土,经过搬运、沉积作用形成富锂黏土岩.在昆明市东川-富民、玉溪市红塔-建水、丽江市永胜-宁蒗地区具较好的富锂黏土岩找矿潜力.

激趣──愉快教学的出发点

本文是《中学语文愉快教学初探》的姊妹篇，首先探讨激发兴趣与愉快教学的关系，然后侧重研究激发学生兴趣的具体方法和应遵循的基本原则。

太阳能驱动的吸收制冷循环研究

本文主要探讨太阳能等低品位不稳定热源为动力的改进两级和三级吸收制冷循环的性能，对比分析了ＮＨ３－ＬｉＮＯ３和ＮＨ３－ＮａＳＣＮ工质的循环适应性。结果表明，改进循环可以应用于－１０￣－４０℃的制冷系统，并且ＮＨ３－Ｌｉ３ＮＯ３的性能优于ＮＨ３－ＮａＳＣＮ。

减少解几轨迹题计算量的几个对策

解析几何轨迹题由于常处在复杂多变的意境中，故求解时计算量往往较大，不少学生对此望而生畏，影响了解题的效果．笔者认为，要解决这个难点，在立足熟练掌握常规求解方法基础上，一方面要靠运算能力的提高，另一方面要增强求简意识，寻求减少计算量的途径，提高科学决策能力．本文就如何减少解几轨迹题计算量的对策作一探讨，供参考．

云南昌宁松山锡矿地质特征及找矿前景

云南昌宁松山锡矿岭岗寨矿段矿体呈脉状赋存于松山组变质石英粉砂岩、绢云微晶片岩裂隙群、破碎带以及黑云二长花岗岩裂隙群中,总体呈北北东向展布,倾向北西。锡矿化与电气石化、云英岩化、黄铁矿化关系密切,属充填交代型金属矿床。主矿体厚度变化稳定,深部矿化连续。显示松山锡矿深部有较好的找矿前景。

立几解题中图形定位的探索

解立体几何题的成功与否,很大程度取决于对题中图形定位的把握。在教学中发现,对图形定位需分类讨论的立几题。

从一道立几试题看二面角计算的解题策略

二面角计算是立几中的一个重要内容,也是历年数学会考、高考的热点、在教学中特别是重要的考试后,时常听到一些学生因无法作出二面角的平面角而致解题夭折。

解几参数取值问题的途径探索

解析几何求参数取值范围问题,近几年屡屡在高考、会考压轴题中出现。由于这类问题往往涉及多种曲线,其相互间制约关系的直接影响加上参变量的潜在因素作用,使问题中的条件显示得比较隐晦,学生在解题时若理不清思路抓不住关键,则容易中途夭折。纵观这类问题,虽题型多样解法多变,但探索其解题的思考途径主要有三:一是分析曲线概念内涵直接计算;二是构造参数分离模式多方寻求;三是考察参数外延态势转换获解。下面举例说明,供教学参考。

以静制动处理解几双动点问题

含两个动点的解析几何问题,由于双动点的相互制约,其内在关系常比较复杂,致使一些学生感到难以把握而望题生畏。如何思考、处理解几的双动点问题?笔者认为,从动静的相对性出发,若能增强动静转化意识,通过有效途径来实施以静制动对策,则“双动点”这一难点可得到转化,下面以例示明。 1 分类定域,以静探动 解几双动点作为一种几何特征,根据题设常转化为含双参数(或多参数)的数式问题来处理,抓住双参数式的结构特征,依据数学背景知识合理分类,借助参数分域中各相对静止固定范围的属性来探求动量的变化结果,颇有效果。

构造单调函数解题的常见思路

函数单调性在比较数的大小、求函数值域(最值)、解方程、解(证)不等式以及求参数范围等方面有着广泛而独特的应用。运用函数单调性解题,其难点和关键是构造单调函数。本文就如何构造单调函数的常见思路作一初步探讨。 1 常规组合转化 某些经常规整理的函数式为若干个在同一区间上有意义且同为单调函数的组合形式。

用对称思想解题例说

数学具有对称美,在不少图形与数式的外形上,如能灵活地运用对称思想处理某些题目,其解饶有回味,能收到较好功效,下面略举数例: 例1 (选择题)

加强侧面观察 优化解题决策

解数学题若囿于正面思考,常有因决策不当而解题思路受阻,此时不妨从侧面来观察题目,全方位的审视题意和多角度的探讨解法,则有益于解题捷径的获得,解题决策得到优化。下面略举数例,以供参考。 一、加强侧面观察 巧探破题捷径 解数学题时往往注重从正面入手的思考方式,一般常能奏效。但也时常会遇到解题决策一时无法入手或不易实施的境地。此时若加强对题目的侧面观察,则常会探得破题的捷径,使调整后的解题决策获得成功。

对部编教材编排问题的一点建议

目前“充要条件”这一概念的教学是编排在高二教材即部编《平面解析几何》第二章的“曲线和方程”大节中进行,但在高一教材即部编《立体几何》第一章的三垂线定理之前(见立几课本P.30)就出现此概念名称,此概念的前后(教时计算相隔一年之久)脱节给教学带来困难。对此,立几“教参”提出可改变在立几课本中出现的“充要条件”这一叙述形式并删去相应的习题。

以静制动处理立几的动态元素

立体几何图形中的点、线、面元素若处于运动变化状态时，相关元素的定位、定性、定量及其相互间关系常常比较复杂．从辩证思维的角度考虑，动与静是相对存在的，通过对题目信息的发掘、调整，动中求静，以静制动，不失为处理立几动态元素的良策．

以静制动处理解几轨迹的动态因素

求轨迹是解析几何教学及高考复习的一个重要内容。由于点的轨迹本身是一个运动过程,其又往往处在复杂多变的意境中,用常规方法处理有时显得比较繁杂甚至难以实施。从动静的辨证角度出发,通过对题目信息的有机整合。

高中信息技术学科教学中如何巧妙运用分层教学法

高中信息技术学科普遍存在学生知识水平差异大的问题,在长期的教学过程中发现只要巧妙运用分层教学法,既能够符合新课程改革的要求,又较好地解决这一问题。针对以往存在的分层次教学法的弊端,可以采用小组成员分角色和分层次的评价标准两种方式进行教学,最终实现学生全面发展的目标。

外包粘钢技术在建筑结构加固中的应用

随着我国经济的不断发展,建筑行业的发展势头也随之不断推进。钢筋混凝土结构作为当前我国建筑行业中使用最为广泛的一种建筑结构形式,近几年受到施工质量、设计不当以及使用功能改变等因素影响,其使用的安全性得不到有效保障,必须要使用加固的方式来提供有效的保障。国内外众多专家学者致力于其加固问题的研究。以外包粘钢技术的实际案例为研究点,就该项技术在建筑结构加固工作中具体的应用情况进行介绍。