超脉冲点阵CO_(2)激光联合窄谱强脉冲光治疗创伤后早期增生性瘢痕效果分析

目的:分析超脉冲点阵CO_(2)激光联合窄谱强脉冲光(Dye pulse light,DPL)治疗创伤后早期增生性瘢痕的效果。方法:选择2018年12月-2020年9月于笔者医院就诊的86例创伤后增生性瘢痕患者为研究对象,根据治疗方法不同将患者分为观察组45例和对照组41例。对照组采用超脉冲点阵CO_(2)激光治疗,观察组在对照组基础上联合DPL治疗。比较两组患者治疗前和治疗后3个月视觉模拟评分法(visual analogue scale,VAS)和温哥华瘢痕量表(Vancouver scar scale,VSS)的评分,比较两组患者的临床疗效;随访至治疗后1年,比较两组患者的瘢痕美容评估评级量表(Scar cosmesis assessment and rating,SCAR)评分及不良反应发生情况。结果:两组患者一般临床资料、治疗前VAS、VSS、SCAR评分及治疗后不良反应发生率比较差异均无统计学意义(P>0.05),治疗后3个月,两组患者VAS和VSS评分均明显下降,其中观察组均低于对照组,观察组患者临床疗效优于对照组(95.56% VS.80.49%),治疗后1年观察组SCAR评分显著低于对照组,以上差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:超脉冲点阵CO_(2)激光联合DPL治疗早期创伤后增生性瘢痕患者疗效确切,患者满意度较高,值得临床推广应用。

寻找进入初中地理殿堂的阶梯

学校开设地理课程的目的是让学生具备一定的地理知识,培育相应的地理能力与地理品德,并树立全球意识、环境意识与发展观念,这是因为地理学科是一门跨学科的综合课程,能以独特的角度看世界,解决各种实际问题,有着其他学科无法替代的功能,因此学好地理课程意义重要。基于此,本文以初中地理课程为例,探究课堂教学的有效方法。

初中地理课堂教学有效提问的策略研究

初中地理教学已经开展素质教育,在课堂教学中笔者发现,有效提问能快速提高学生的学习效率和课堂教学质量。通过深入的研究和探讨,笔者从初中地理课堂教学有效提问的重要性出发,结合当前初中地理课堂教学现状,提出了提升课堂教学有效提问的教学策略,以期提高课堂教学效率。

让核心素养的培养贯穿初中地理课堂

随着我国教育制度的改革,课堂教学中更加关注学生学科核心素养的培养。在初中地理教学中,不仅要传授地理基础知识,还应该着力的培养学生相关的学习能力。本文围绕如何在初中地理教学中培养学生的地理核心素养进行阐述,旨在促进学生的全面发展。