对高职教育定位中“类型论”与“层次论”的探讨

文章对＂高职教育是一种类型还是一种层次＂的争论进行了分析,在分析各自利弊的基础上进而提出,高职教育是一种类型,它可与普通高等学校有相同的学制,但不意味着一定要完全相同。因为高职教育有相当多的教育活动在校外进行,它的成功还取决于与企业的合作因素,同时,学士学位之上的高职教育层次由于与普通高等教育越来越接近而难以区分。文章同时也阐明了高职学生应该有机会获得学士学位,否则会损害高职教育的社会流动功能。

关于“订单培养”人才培养模式可持续发展的思考

"订单培养"是近几年出现校企联合办学的一种新形式。它是学校按照企业特殊要求,制定培养计划,为企业量身定做的人才培养模式。文章探讨了"订单培养"的积极意义、现阶段存在的问题,以及如何保持"订单培养"模式的可持续发展。

论人本原理与高职学生的管理

人本原理现实意义的三层涵义,即学生管理服务于提升人力资本;学生管理应该让学生受益;调动人的潜力,造就一批人才,是教育事业的社会功能。教育是科教兴国的基础,学生管理是教育教学的延伸,必须强调以人为本,把人本原理的思想贯彻到学生管理的工作实践中去。

协调经济利益关系是维护公平正义和社会和谐的首要问题

利益问题的核心是经济问题,它历来是关系到社会是否公平正义、是否和谐稳定的首要问题。协调利益关系的实质,就是要正确合理处理好人们在经济利益上的分配问题,以保证社会公平正义,促进社会和谐稳定。当前,我国处于经济社会结构整体转型时期,也是我国改革开放进入了关键时期。在经济社会转型的过程中,随着市场经济的发展,社会结构的变动,利益关系的多元化,社会公平问题日益凸显出来。高度重视、科学分析、正确协调各方面的利益关系,解决这些问题和矛盾,对于实现公平正义,保持社会和谐与稳定,减少社会风险和动荡,至关重要。本文仅从经济利益的角度来谈实现公平正义维护社会和谐问题。

美国营利性高等教育的借鉴意义

当前美国营利性高等教育的职业教育理念已经从培养单一的动手技能提升为培养生产第一线素质全面提高的人才,其课程层次也全面提升,值得我国民办高校、高职院校借鉴。鉴于我国高等教育不同于美国的宏观和财政环境,我国高校借鉴美国营利性高校上市公司模式的可行性不强,但美国营利性高等院校重视依靠高水平的网络课程吸引成人生源值得我国民办高校或高职院校借鉴。