教室灯光改造对中小学生视力及视力不良的影响

为了分析教室灯光改造对中小学生视力及视力不良的影响,选择2015年福建省厦门市完成教室灯光改造的厦门五缘实验学校作为项目校,蔡塘学校、湖里实验小学、湖里实验中学、湖里中心小学和湖里中学作为对照校,通过分析年度体检资料评估教室灯光改造对厦门市中小学生视力及视力不良的影响。结果显示,教室灯光改造可改善中小学校教室的照明环境。各年份项目校6~15岁学生视力不良的流行率均显著低于对照校(P<0.05)。2016—2018年项目校学生左右眼视力水平无变化,均为4.8±0.3,而对照校学生的左右眼平均视力均有所下降,重复测量资料的方差分析结果显示差异有统计学意义(P<0.001)。对照校2016年、2017年和2018年6~15岁学生视力不良的检出率分别为66.4%、70.2%和75.2%,而项目校2016年、2017年和2018年6~15岁学生视力不良的检出率分别为56.9%、52.8%和56.4%。配对卡方检验结果显示,项目校6~15岁学生1年后和2年后视力不良的新发率或转归率显著低于对照校(P<0.05)。最后得到以下结论:教室灯光改造显著提升了教室的照明环境,对减缓中小学生视力不良的上升趋势具有一定的作用。

利用本土文化资源发展学校艺术教育——福建省厦门第二中学艺术教育发展的实践与思考

艺术教育的价值在于通过艺术能力与人文素养的整合,促进学生的个性完善与综合能力的发展;开展多元化的艺术教育形式和活动,有利于促进学生身心和谐发展。厦门第二中学有效利用本土文化资源发展学校艺术教育,利用鼓浪屿独特的艺术资源,传承优秀传统文化;依托五缘湾本土资源优势创新艺术教育;利用海峡两岸文化优势,促进两岸艺术的交流和发展。这些举措大大提升了学生的艺术修养和综合素质。

构建全面渗透的心理健康教育模式——以厦门集美中学搭建“五个平台”的实践为例

教育部《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出：学校心理健康教育的目的和任务是面向全体学生实施提高心理健康水平的教育活动，培养学生良好心理素质和健全人格，是实施素质教育的需要。开展心理健康教育既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求。基于此，厦门集美中学努力探索全面渗透的心理健康教育模式。

利用本土文化资源发展学校艺术教育——厦门二中艺术教育发展的实践与思考

艺术教育作为学校实施素质教育的重要途径，其独特的功能和价值已经越来越受到人们的重视。但是，长期以来人们对艺术教育认识的局限，一直是制约学校艺术教育健康发展的关键因素之一。有的地方和学校没有把艺术教育摆在应有的位置；有的甚至存在着重视少数特长生而忽视全体学生、重视艺术竞赛而忽视课堂教学、重视技能训练而忽视人文素养、重视成果展示而忽视教育过程等倾向。《

以人为本 文化育人——打造有文化特质的校园文化名校

党的十七大报告和《国家中长期教育改革与发展规划纲要2010—2020年》明确指出：各级各类学校要建设健康、生动的校园文化，树立良好的校风、学风，使得学校成为社会主义精神文明建设的主要阵地。多年来，我们积极探索和实践，不断在继承中创新，在创新中丰富与发展，经过多年的精心打造逐渐形成了我们集美中学独特的校园文化特质，嘉庚精神也成了学校文化建设的一张名片。

利用本土文化资源发展学校艺术教育——厦门二中艺术教育发展的实践与思考

福建省厦门第二中学是一所具有悠久历史和优良文化传统的名校，长期以来，学校坚持“立足素质教育，促进学生全面发展”的办学宗旨，重视学生个性发展和综合素质的培养。1990年，厦门市教委以二中为依托创办了“厦门市音乐学校”。2008年，学校高中整体搬迁到有厦门“新客厅”美誉的五缘湾，回首厦门二中艺术教育所走过的道路，笔者认为厦门二中艺术教育的发展理念对学校艺术教育的特色发展起着至关重要的作用。

利用本土文化资源发展学校艺术教育——厦门第二中学艺术教育发展的实践与思考

当前艺术教育作为学校实施素质教育的最重要途径，其独特的功能和价值已经越来越受到人们的重视。2010年中共中央国务院出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，指出要“加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养”，并提出了“促进学生全面而有个性的发展”“探索发现和培养创新人才”等重要的教育理念，这对学校艺术教育在新的历史起点上的科学发展提出了更高的要求。

学校有效管理策略之我见

在现实的学校管理中，不是所有的管理策略在其实施之后都是有效的。追求有效管理，最大限度地减少自耗，提高管理效益，是学校管理一个基本的出发点。学校管理的有效性可以从校长身上体现出来，校长在管理时的方法、策略以及在管理过程中的态度都对管理的有效性起决定性的作用。学校有效管理离不开以下几个方面。

学校有效管理策略

在现实的学校管理中，不是所有的管理策略在其实施之后都是有效的。追求有效管理，最大限度地减少自耗，提高管理效益，是学校管理一个基本的出发点。学校管理的有效性可以从校长身上体现出来，校长在管理时的方法、策略以及在管理过程中的态度都对管理的有效性起决定性的作用。学校有效管理离不开以下几个方面．

充分利用本土文化资源 推进学校艺术教育发展——福建省厦门市第二中学艺术教育发展的实践与思考

艺术教育的价值在于通过艺术能力与人文素养的整合，促进学生个性完善与发展，体现其人文价值：通过学科整合与思维方式的多元化。促进学生创造精神和实践能力提高，体现其科学价值；开展多元化艺术教育形式和活动，有利于促进学生身心和谐发展,体现其道德价值。笔者在福建省厦门市第二中学任职期问，与本校艺术组老师、德育处同仁就充分利用本土文化资源。推进学校艺术教育发展进行实践探讨，实践中我们对艺术教育理念有了进一步理解和思考。我们认为，学校艺术教育最根本任务在于面向全体学生，培养学生艺术素养，提升学生精神境界；学校艺术教育理念所体现的人文精神、科学精神和道德精神价值，才是当前艺术教育改革与发展的核心所在。

地方教育综合服务平台的设计与研究

我国已经进入教育信息化2.0时代。现存的一部分地方教育信息化平台依旧存在系统分散、操作繁琐、数据共享困难、资源散乱且质量不佳等问题,无法满足当下教育科学决策、智慧教学等新要求。针对这些问题,提出“地方教育综合服务平台”的总体框架,并对各个建设内容做了详细分析,构建综合性区域智慧教育大数据治理平台,为教育教学与教育管理赋能。

批评的艺术

批评是一种艺术,批评艺术的高低往往直接决定批评的效果. 当代的中学生见识广、成熟早、富有独立思考能力,加上独生子女数量日益增多,多数学生比较娇气、倔强.如果忽视了学生的特点,不注意批评的艺术,往往会导致批评失效.

种用本土文化资源发展学校艺术教育——厦门第二中学艺术教育实践与思考

厦门第二中学，是一所具有悠久历史和优良文化传统的艺术教育特色校，走出了六位中科院院士，以及著名音乐家殷承宗、钢琴家殷承殿、指挥大师陈佐湟等艺术大师。长期以来，学校坚持“立足素质教育，促进学生全面发展”的办学宗旨，重视学生个性发展和综合素质的培养，形成了深厚的文化底蕴和优良的办学传统。学校地处素有“海上花园”、“音乐之岛”美誉的鼓浪屿，鼓浪屿中西文化合壁的人文环境，为学校艺术教育的发展奠定了良好的基础。

利用本土文化资源发展学校艺术教育

当前艺术教育作为学校实施素质教育的重要途径，其独特的功能和价值已经越来越受到人们的重视。但是，长期以来人们对艺术教育在认识上的局限，一直制约学校艺术教育健康发展。有的地方和学校没有把艺术教育摆在应有的位置；有的存在着重视少数特长生而忽视全体学生，重视艺术竞赛而忽视课堂教学，重视技能训练而忽视人文素养，重视成果展示而忽视教育过程等倾向。因此，树立正确的艺术教育理念，是应该引起重视、值得深入探讨的问题。2010年中共中央国务院出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，指出要“加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养”，并提出了“促进学生全面而有个性的发展”、“探索发现和培养创新人才”等重要的教育理念，这对学校艺术教育在新的历史起点上的科学发展提出了更高的要求。