备课三知:知课标 知文本 知学生

百度百科是这样定义＂备课＂内涵的：＂教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序,以保证学生有效地学习。＂解读＂备课＂的内涵,可知教师备课的依据是：课标、课程、学生。

精心导入营造教学境界

俗话说，良好的开端是成功的一半。上好一堂课，首先要做到精心导入。而落实到平时的备课中，精心设计教学导入语是至关重要的。笔者在教学中，总是尽力在导人语的设计上追求更加理想的艺术效果，以此营造良好的教学境界。王国维在《人间词话》中主张“词以境界为上，有境界则自成高格”。其实，一切艺术都应该追求境界，教学导入语的设计也是一门艺术，也应该追求境界。

单元提示 整体教学

单元提示蕴含着丰富的教学信息,教师应用心解读单元提示的信息,正确理解编者的意图,整体规划单元教学,灵活运用不同的教学方法,让单元教学既有整体性又有差异性。教育部编本七年级上册第六单元的课文,要引导学生提高阅读速度,调动自身的体验,发挥联想和想象,通过把握作者的思路,深入理解课文。

阅读提示在语文教学中的运用

阅读提示是指介于课文标题与正文内容之间方框里的内容。这部分内容由编者所写,语言不多作用可不小。它往往是帮助读者打开文本奥秘之门的一把钥匙。一、提醒读者学习文本之法案例1：毛泽东《沁园春·雪》阅读提示的部分内容：“在那恢宏的气势里,在那壮美的意境中,你能感受到诗人怎样的情怀。”

立足教材训练小作文

正在各式各样的语文考试中,作文所占的分数居高不下,而且还有上升的势头。可是,不知有多少学生对写作文望而生畏,也不知有多少教师对作文教学无所适从。如何寻找突破口呢?引导学生写小作文是写作训练的有效途径。而在教材中,有着丰富的训练小作文的教学资源。一、扩写案例1:"北国风光,千里冰封,万里雪飘。"(毛泽东《沁园春.雪》)诗人的笔意开阔,语言精练,

“五学”之花

教师的作用是引导学生能学、会学，最终让学生学会。在素质教育改革发展的新时期，地处闽中的尤溪掀起了一股“五学”教改的热潮。这股热潮，如春风一般吹进了语文教学，让语文课堂发生了深刻的变革。“五学”是指“目标导学、自主探学、合作研学、展示赏学、检测评学”五个环节，

“纵横交错”教诗歌--以余光中《乡愁》教学为例

纵横交错法是一种读书方法,也是一种教学方法。教师教授余光中的《乡愁》时可以引导学生赏析诗歌的意象、品味诗歌的语言、勾连同类的题材,在教学时变换视角,突破时空的局限,将类似写法、相同角度、同类题材的不同作品进行比较学习,引导学生解读诗歌蕴含的丰富信息。

语文课堂的豹尾:精彩的收束语

中国近代文学家、翻译家林纾在《春觉斋论文》中说：“为人重晚节，行文看结穴。”课堂收束就如一篇文章的“结穴”，需刚健有力、余音绕梁。而落实到平时的备课中，精心设计收束语是至关重要的。一反刍文本 “课文研读是语文教师的第一功夫，表现在能够读出语文的味道。语文教师必须精读语文教材。”教师反刍文本，旨在挖掘文本中蕴含的更深刻的信息，引出文本之外更多的知识。在课堂收束时，教师如果能恰当地把文本中精彩的语段融入收束语，并适当延伸、拓展，就有可能构筑出更精彩的课堂教学。案例1：教学法国作家都德的《最后一课》的收束语：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”法国爱国者如此，炎黄子孙如此，世界上任何一个国家的爱国者都如此。

《天净沙·秋思》之妙境

《天净沙·秋思》是一篇令人肝肠寸断的千古名篇，七百多年来，人们一读再读，它的美是无尽的。清朝国学大师王国维在《人间词话》中赞曰：“寥寥数语，深得唐人绝句妙境。”那么，究竟妙在何处呢？