增值评价:教育评价的新视角——兼及小语教学质量的评价

我们知道，教育评价是对教育领域内的某项教育活动、某项教育改革的价值给予衡量判断．它常常采用与其它事物进行比较的方式进行，也往往以某种价值观为标准直接进行价值判断。笔者认为，进行教育质量的评价不能仅仅局限于教师指导成果的评价上，它还负有从教师指导之前诸如学生的智力水平，已有的学力、

巧建节日 妙作文章——“节日文化”习作课程的建构

“节日文化”习作课程是一门操作性的课程，它的鲜明特点就是作文直指儿童生活——“节日生活”，包括本来就有的节日和精心创建的“节日”；直指儿童精神——快乐，体现“寓教于乐”的实质。“节日文化”习作课程将与儿童同构共生，携手共长。

“节日文化”习作课程的建构

一、“节日文化”习作课程的建构基点 “节日文化”习作课程是一门操作性的课程，它的鲜明特点就是作文直指儿童生活——“节日生活”．包括本来就有的节日和精心创建的“节日”：直指儿童精神——快乐，体现“寓教于乐”的实质。“节日文化”习作课程将于儿童同构共生，携手共长。

学习文化建设的回归与落实

良好的学习文化对开展学习活动，增强学生学习力，提升学校竞争力，会产生积极的作用和效应。学校的学习文化建设应当追寻价值意义，坚定战略思维；明确目标定位，合理构筑愿景；实施人文关怀，大力营造氛围；坚持方法引领，提升学习质量，从而让学习文化的本质意义得以回归与落实。

落实语文要素,促进学生言语实践内生发展力

精准解读语文要素的内涵,努力体现编者的设置用意,是彰显语文要素的重要基础。统编版教材读写一体化的编排方式,决定了语文要素不能将阅读要素与表达要素割裂开来,要避免要素转化的片面性,才能实现教学效益的最大化。