特殊教育教师信息化教学能力调查研究——基于北京市23所特殊教育学校的调查数据

聚焦特殊教育教师信息化教学能力的培养,界定了核心概念与内涵,分析了主要影响因素。对北京市17区县23所特殊教育学校教师信息化教学能力发展状况进行调查,从信息技术素养、教学支持、学习支持和教师专业发展支持四方面分析了教师的信息化教学能力表现、学校的数字化无障碍学习环境建设、政策支持状况和教师信息化教学培训需求等。提出了特殊教育教师信息化教学能力提升策略,包括加大特殊教育学校数字化无障碍学习环境建设投入;优化“线上线下融合”的教师信息化教学培训网络;完善“职前—职后”一体化的教师培养体系等。

北京市特殊教育学校数字化无障碍学习环境建设状况研究

特殊教育是一个国家提升社会公平和人文关怀的重要方面。随着现代信息技术对特殊教育发展的深入影响,特殊教育学校的数字化无障碍学习环境建设日益引起重视。课题组依托北京市16区22所特殊教育学校教师问卷调查数据,对北京市特殊教育学校的数字化无障碍学习环境建设情况进行了分析,提取出“网络无障碍学习资源建设”“校园无障碍学习设施建设”和“功能代偿学习支持技术使用”三大因子,对不同类型、不同区域的特殊教育学校进行了比较,发现存在显著的学校类型差异和城乡差异。在此基础上,提出了促进特殊教育学校数字化无障碍学习环境建设的策略建议。