当前中学教师的职业心态与管理对策

日新月异的社会现实必然会引起每一个社会成员的心理变化,教师也不例外。作为一个教育工作者,我更想知道他们都在想些什么?我们中学教师的待遇之差令人可怜和痛心,但为什么仍然在这块土地上聚集着一大批勤奋耕耘的人类精英?他们明知道他们付出的劳动和所得的报酬之间的反差大得离奇,却仍在努力工作,特别是毕业班的教师,几乎是呕心沥血。其间究竟是怎样的内在动力驱使着他们?当然也有人要改行,也有人在混日子,他们又究竟因为些什么?

斑秃从肺论治体会

斑秃是指患者头发脱落，呈圆形或不规则形，小如指甲，大如钱币或更大，数目不等，局部皮肤光亮，无炎性反应，一般无自觉症状。本病属中医“油风”范畴。笔者在临床实践中发现，治疗上从肺入手，常能收到理想的效果，现总结如下，供同道们参考。1对病因病机的认识现代医学对斑秃的病因尚不明确，认为可能与高级神经活动障碍有关，如精神创伤及过度紧张；也可能与内分泌障碍、局部病灶感染、中毒、肠寄生虫等有关。

四妙汤配合中药外洗治疗肾囊风48例

目的:探讨四妙汤配伍治疗肾囊风的临床疗效。方法:采用四妙汤随证加味内服,配合中药外洗治疗肾囊风48例。结果:痊愈36例(75%),好转7例(14.58%),无效5例(10.42%),总有效率为89.58%。结论:四妙汤治疗肾囊风疗效较满意,值得临床上推广应用。

信息技术在初中历史教学中的应用

在初中的教学工作中,历史课程是教学中的重点之一,其教学质量和水平一直受到教师和家长的关注。信息技术在教育领域的应用越来越广泛,教师如何运用信息技术进行初中历史的教学,就成了一个值得研究和关注的问题。文章从实际出发,结合多年的教学经验和课堂实践,探讨信息技术在初中历史教学中的应用。

小学教师在职进修的现状与对策

李鹏同志在关于《中华人民共和国义务教育法》的说明中指出:“为了适应九年制义务教育的需要,一方面要发展改革师范教育,培养和补充新的师资;另一方面必须多种形式,多种渠道,抓紧对现有师资的培训和提高工作”。小学教师的在职进修,地培训现有师资最重要的形式和渠道之一,认真剖析其现状,构想其对策,对于切实改进和加强这方面的工作很有必要。

“以全球的视野思考，以本土的方式行动”——江苏省教师培训机构能力建设推进会侧记

新年伊始，气象万新。江苏省教师培训中心在“千年古镇、文化名城”的吴江召开全省教师培训机构能力建设推进会，对全省各级各类教师培训机构的负责人进行集中培训，旨在进一步推进全省教师培训机构的建设和发展，加强中小学教师培训机构之间的联系与交流，深化教师培训工作全局性、战略性、技术性的思考，提高教师培训工作的能力和水平。

金属纳米颗粒与二维材料异质结构的界面调控和物理性质

二维材料具有原子级光滑表面、纳米级厚度和超高的比表面积,是研究金属纳米颗粒与二维材料的界面相互作用,实时、原位观察金属纳米颗粒的表面原子迁移、结构演化和聚合等热力学行为的重要载体.设计和构筑金属纳米颗粒与二维材料异质结构界面,在原子尺度分析和表征界面结构,揭示材料结构和性能之间的相互关系,对于理解其相互作用和优化器件性能具有重要价值.本文总结了近年来金属纳米颗粒在二维材料表面成核、生长、结构演化及其表征的最新进展,分析了金属纳米颗粒对二维材料晶体结构、电子态、能带结构的影响,探讨了可能的界面应变、界面反应,及其对电学和光学等性质的调控,讨论了金属纳米颗粒对基于二维材料的场效应管器件和光电器件的性能提升策略.为从原子、电子层次揭示微结构、界面原子构型等影响金属纳米颗粒-二维材料异质结性能的物理机制,为金属-二维材料异质结构的研制及其在电子器件、光电器件、能源器件等领域的应用奠定了基础.

抗荨汤结合自血疗法治疗慢性荨麻疹33例

目的:观察抗荨汤联合自血疗法治疗慢性荨麻疹的疗效。方法:内服中药抗荨汤,同时采用自身血液肌肉注射,疗程1个月。结果:治愈27例,好转3例,无效3例,总有较率为90.91%。结论:抗荨汤联合自血疗法治疗慢性荨麻疹疗效确切。

让每一位教师都成为“双师型教师”

本文从我们学校的历史和现状出发，对我校多年来努力让每一位教师都成为“双师型教师”的思考和实践作了系统的总结、反思和展望，意在建设一支具有T字型知识技能结构的教师队伍。

校本研修实施的保障

校本研修对加强中小学教师队伍建设,全面提高教育质量,整体推进学校发展的重要意义已为中广大小学教育工作者普遍认同,然而由于缺乏配套的保障机制,随意性较大,成效也不明显。笔者认为,要想提高效果,必须有一套完善的保障机制,至少应包括以下六个方面:

浅谈教师专业成长的过程和环节

纵观教师专业成长的全过程,我们认为,影响教师专业成长的因素很多,但最根本的是教师本人自己的选择,是教师本人不断的选择。一、教师的专业成长源于教师职前的选择人才学原理告诉我们,一个专业人才的成长分职前和职后两个阶段。教师作为专门从事教育人、培养人的专业技术人才也不例外。教师的专业成长首先源于其职前的选择。

校本研修与学校管理

校本研修是学校将教育教学实际工作与教育教学研究、教师培训进修合为一体的一种管理机制、管理模式,是加强教师队伍建设,全面提高教育质量,整体推进学校发展的一种最经济、最实用、最有成效的制度、方式、手段和途径。

增强内外两个驱力 提升农村教师专业素养

追求教育公平、实现优质教育的均衡发展,这是当前全社会关注并努力解决的热点问题。如何做到这一点?笔者认为,整体提升教师的专业素养,尤其是整体提升农村教师的专业素养是关键。目前。

校本研修绩效的考核与评价

校本研修作为学校管理和教师个人专业发展的一种方式和手段固然很重要,但一个学校的教师个人校本研修究竟做得怎样?绩效如何?必须通过科学的考评才能知道。笔者认为,最重要的是把握以下三点:一、考评的原则任何人做任何事都必须首先有一个正确的指导思想和行为准则,这就是原则。校本研修的考评也不例外。

谈校本研修的内容和形式

"基于学校""在学校中""为了学校"的校本研修,作为一种最有效、最经济、最实用的学校管理和师资队伍建设的机制和模式,已为广大学校教育工作者普遍接受和广泛运用。那么究竟研修什么?怎么研修?这是大家急于弄清的最重要、最现实的问题。

谈学校的群体管理意识

科学的管理活动和理想的管理效果首先取决于正确的管理意识。管理意识是一种社会意识,它是指人们对管理活动内容、作用、方法、手段等的认识和看法,或者说是指人们对待管理的观点、观念、心理、情绪等。一个学校只有当全体成员都具有正确的管理意识时,其管理活动才能顺利进行。

校长的成长与成熟

校长是一校之魂,是人师之师。一个人能成长为一名校长,是人生价值的成功体现,它需要这个人具备很好的素质、抓住很多的机会、作出很大的努力才能实现。成长为一名校长不易,成长为一名业绩显著、能力超群的成熟校长更不易。校长的成长和成熟是两个既相互联系又有着本质区别的不同概念。校长的成长是一个连续不断、持之以恒的过程;校长的成熟是这个过程的最高水平、最高境界。作为过程它有两个明显的阶段:一是从非校长到校长的过程;二是任校长后持续发展的过程。作为一种境界它有许多表现和指标。我们很好地研究这个过程,对于校长的成长和培养。