不同照料者模式对学龄前儿童行为问题的影响

目的探究不同照料者模式对学龄前儿童行为问题的影响。方法采用分层整群抽样的方法,在四川省德阳市抽取6所幼儿园共419名学龄前儿童,利用Conners父母症状问卷对其行为问题及照料相关情况进行调查。结果学龄前儿童行为问题检出率为10.36%,男童的行为问题检出率显著高于女童(χ^(2)=9.468,P<0.05)。多因素Logistic回归模型分析结果显示:男童比女童更容易发生行为问题(OR=2.977,P=0.003);相较于父母和祖父母共同照料,父母照料(OR=0.320,P=0.004)或祖父母照料(OR=0.311,P=0.016)均为学龄前儿童行为问题发生的保护因素。结论性别、不同照料者模式对学龄前儿童行为问题有影响,父母和祖父母两代共同照料是儿童行为问题发生的危险因素。

小学高学段儿童控制信念与学业成绩的关联性分析

目的分析小学高学段儿童学业成绩与控制信念的关联性,为采取针对性措施促进儿童学业成绩的提高提供参考依据。方法采用儿童控制知觉多维度测查表(multi-dimentional measure of children's perceptions of control,MMCPC)对小学高学段儿童进行调查,分析控制信念与学业成绩的关系。结果儿童控制信念不同维度和来源得分之间的差异均有统计学意义(P<0.05)。内部控制来源的每一个维度得分均高于其他来源,得分最高的维度是认知维度。认知维度的3个来源和躯体维度有势力的他人来源得分均与学业成绩存在关联,其中认知维度内部控制来源得分与学业成绩呈正相关,有势力的他人、未知方来源以及躯体维度中有势力的他人来源得分与学业成绩呈负相关。结论提高小学高学段儿童对控制信念中内部控制的归因有助于提高其学业成绩,特别是对认知维度内部控制的归因;降低小学高学段儿童对控制信念中认知维度有势力的他人、未知方来源归因和躯体维度有势力的他人归因,有助于提高其学业成绩。