大单元视角下中考历史专题复习方案设计

在大单元视角下,初中历史教师在设计专题复习方案时需要对复习内容进行全新规划,要突破已有的知识结构,根据历史知识点的内在关联设计出全新的单元化专题复习方案,以此来帮助学生加深对历史知识的认识和理解,提高大单元复习效果。在当前中考历史复习过程中,教师除了让学生们扎实掌握历史学科知识点之外,还需要培养他们的学科综合能力,要通过有效的单元化、结构化复习,使其真正认识到各历史知识点之间的内在逻辑关系,在提升其思维能力和学习能力的同时,使其形成较高的历史综合素养。笔者在本文从大单元视角出发,阐述通过制定单元化专题复习主题和复习目标,创建合理的单元化知识复习活动,以此来提高学生中考历史复习效率的具体策略。

以核心素养为导向的初中历史教学探讨

新课程标准要求培养学生核心素养,初中历史教师应该打开心胸接纳国内外先进教育理念,并主动调整育人方式,促进学生尊重历史事实,深刻认识历史,透过历史表象借鉴教训,挖掘历史价值,形成科学的历史观及方法论。以往的教学方式侧重知识的传授,不重视学生素养的培养,不适合以核心素养为导向的初中历史教学。因此,本文主要分析核心素养导向下优化初中历史教学的意义,并阐述以核心素养为导向的初中历史教学策略。

拆迁还建双方如何缴纳契税

问：本公司为房地产开发公司,公司以实物还建方式予以被拆迁人补偿,根据拆迁合同约定：还建房屋的比例为1：2,对超面积部分按照市场价格缴纳房款.请问,本公司以实物还建房屋的价值是否组成契税计税依据？被拆迁人取得的房屋又如何计算缴纳契税？有人认为：房地产开发公司与被拆迁人之间是以房换房,只需要补差价的一方按补差部分缴纳契税.这种观点正确吗？

经验可以变为财富

“每当积累的经验翻一倍，相同产量的增值成本将下降20％～30％”，这是经验曲线非常吸引人的地方。知识型员工就是“那些掌握和运用符号和概念、利用知识或信息工作的人”“像资本家知道如何把资本用于生产一样，他们是知道如何把知识用于生产的知识经理人员、知识专业人员、知识雇员。”知识型的员工目前已经占据了各个企业的核心位置，甚至主宰着各个企业的生死，

基于学科核心素养的初中历史教学反思

初中历史学科主要包括八个方面的核心素养,而核心素养是新的历史时期对学生历史学科的重要培养目标,也是新课程理念下转变教师教学行为的重要方向。它要求教师树立以学生为主体的教学理念,采取丰富多样的、具体的教学情境使学生实现获取知识的目的,实现学生核心素养的培养。本文对此进行了分析研究。

初中历史课堂教学资源的开发与利用

很多教师对于历史课程教学资源的开发利用普遍想到的就是课外补充资料的使用,而历史故事、历史背景知识及影视化作品是最常使用的类型。这些辅助素材与资源确实能够为课堂教学带来促进效果,但是教师如果能够让自己的教学思路更宽泛,不仅可以找到更加多样化的方式合理利用题材,历史课也会变得更加生动有趣。

历史故事在初中历史教学中的应用分析

在初中历史课的教学实施中,教师要善于发挥历史故事的辅助与推动效果。多结合知识教学引入一些关联历史故事,既可以辅助课本知识的讲解与阐述,也能够弥补课本内容的局限,拓宽学生的历史视野。本文对此进行了分析研究。