让聋校数学回归生活实践

数学本身就来源于生活,存在于生活,应用于生活。在聋校数学教学中应注重贴近生活,创设生活情境,激发学习兴趣;强化生活经验,探究数学问题;回归生活实践,解决数学问题。教师要让学生能感受到数学与生活紧密相连,感受到所学数学的价值、意义,激发他们学习数学的兴趣,提高应用数学的能力,从而更加积极主动地投入到数学学习中去,为生活奠定基础。

数学教学如何引导聋生自主学习

“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”这是国家《数学课程标准耘寸学生主体地位、教学中师生关系的最新论述。聋生由于语言的障碍，平时交流机会较少，他们往往缺乏学习数学的主动性和积极性，很少积极主动参与到数学学习中来。

我代表彝族人民给毛主席献披毡

1950年，我的家乡四川凉山门户甘洛县解放了，我于当年3月参加了中国民人解放军，在18兵团64军184师政治部任职。我积极参加解放凉山的战斗，得到领导好评。端午节过后，我在西昌县礼州托拉乡增粮工作组工作，科里通知我和罗德华（彝族）立即赶回政治部报到，组织科赵旺科长告诉我们，组织上决定派我俩和地方上8位同志一起去北京参加国庆观礼见毛主席。我俩激动得热泪盈眶，周围同志羡慕地说，你们好幸运啊!我们立即准备自己穿的民族服装，更重要的是准备彝族最好的礼物到北京敬献给毛主席和朱总司令。