基于课堂教学主题的活动设计——以“民主决策:最佳的选择”教学为例

建构活动型课堂是当前高中思想政治课改的重要方向, 主题式课堂活动设计是其有益的尝试.在课堂教学主题的基础上, 活动设计的有效开展和实施要从活动预设、 活动实施、活动评价等方面优化教学策略, 以促进学生政治核心素养的发展.

构建新课程下动态生成的政治课堂

高中思想政治新课标一个重要理念是倡导课堂教学的动态生成。新课标强调，我们“要从生命的高度，用动态生．成的观点看课堂教学。课堂教学应该看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分”。这就是说，政治课堂教学不只是为达到教学目标而进行的活动过程，更应是师生共同发展的动态生成过程。那么，如何才能构建出充满生命活力的动态生成课堂呢？结合教学实践，笔者尝试做了以下探索。

综合性教学的情境优化策略

情境线是课堂的风景线,情境创设是学科核心素养发展的载体。基于当前思政学科素养培育的要求,综合性教学需要通过优化情境以实现知识能力、学科素养和价值引领的有机统一。综合性教学中的情境优化要从“情境创设的目标定位:指向素养化”“情境创生的内容选择:力求多维化”“情境探究的任务设计:凸显生本化”“情境评价的价值引领:突出正向化”四个维度进行,从而真正使思政课堂教学焕发应有的生机,更好地培育学生的核心素养。

活动与学科交融中培育核心素养——以“用证据说话”教学为例

构建活动型学科课程是本次课程标准修订中极具创新意义的亮点,也是体现高中思想政治学科综合性、实践性的必然要求。课堂是课程的组成单元,本文从构建活动型学科课堂的探索入手,以模拟法庭实践活动在"用证据说话"一课中的运用为例,分析构建活动型学科课堂过程中如何促进"活动"和"学科"的交融;如何创设"学生主体性参与"的实践路径;并分析其在"培育学科核心素养"中的独特作用。